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1、玉亭中心四年级数学学科教学质量分析玉亭中心 杨根柱一、试题分析及存在问题：这张试卷的基本题占90以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第一至第三单元所学的内容，包括小数的加减法，小数乘法，以及图形与空间部分的认识角、三角形知识。试卷采用闭卷、笔试的形式。试卷共有五大题：1、填空-包括：读数，数的组成，计算，比较大小，写数；2、我会判别判断；3、选择包括：数的组成，运算律；4、量一量-填一填，解决生活中的数学问题；5、计算-包括：直接写出得数，简便方法；6、列式计算7、解决问题从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习
2、惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有： （1）、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了46。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。这从第一大题计算题较为严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。 （2）、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致直接写出得数里出现的一个数乘除整十整百的错误。对于积的小数位数与乘数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。 （3）、竖式计算失分频率高。失误原因有：
3、计算过程中忘了进位退位；个别学生把小数加减法与乘法的计算法则混淆：加减法小数点对齐，乘法末尾数位对齐。计算结果小数点位置点错。 （4）、关于简算。小数的简算比整数简算更难，学生尚未熟练掌握小数的口算，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。今后教学对策：加强小数计算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。 （5）、小数单位的改写的灵活应用。原因分析：学生没有认真审题;单位之间的进率是1000的重量单位换算掌握不熟;不知如何改写。对策：巩固小数单位改
4、写的方法;背熟单位之间的进率,养成认真审题的习惯。 （6）、个别学生的空间观念、抽象思维不强。如；第七大题的第5小题。原因是学生对平面图形掌握不牢固。 二、对今后教学工作的想法： 1、进一步夯实数学基础 扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。 计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心不是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上
5、提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如数形结合，合理估算等），要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。 2、数学教学重在提高能力 教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。 3、重视考后反思，师生共同分析试题
