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1、2023年我国幼儿园的环境创设 当前我国幼儿园环境创设的问题与解决策略 幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。 面对21世纪的学前教育如同雨后春笋般发展的盛大趋势，各个幼儿园更是异军突起，力争向“更好、更高、更全面”的教育宗旨靠拢，幼儿园之间在建园规模和教师队伍进行比拼外，更加注
2、重幼儿园的环境创设和教师质量的较量。环境，作为一种隐性的课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面越来越引起人们的重视。 一、当前幼儿园环境创设存在的问题 （一）、环境创设中以视觉刺激为主，忽视幼儿其他感觉器官的发展。 据我们所知，要是幼儿的身心得到全面地发展，必须是幼儿以自身为主体，同时要与客观的环境相互作用。而作为给幼儿创设的相互作用的幼儿园环境，只有通过多种途径和形式作用于幼儿的感觉器官，才能真正发挥环境促进幼儿全面发展的功能。但是，就我们现在所看见的幼儿园来说，许多的环境创设均以“看”为主，缺乏让幼儿多种感觉器官参与和可操作的活动形式，所以这种单一的让幼儿感觉器官获得信息的渠道的环境创设不
3、仅让环境创设的教育功能缺失，而且也不利于促进幼儿的全面发展。 （二）、忽视环境创设中幼儿的主体性 根据幼儿园环境创设的最终目的来看，幼儿是幼儿园环境创设的主体，所以在幼儿园环境创设中必须体现幼儿的主体性，在幼儿园环境创设中所体现的幼儿的主体性主要有两个方面： 1、在幼儿园环境创设过程中要有幼儿的参与； 2、幼儿应与所创设的环境间发生互动。但是，在当前的幼儿园环境创设中均为体现出来。 （三）、重视物质环境创设而轻视环保教育 进入21世纪，环境问题已成为各国关注的焦点，保护环境已成为各国人民的共同责任。由于幼儿年龄较小，身心发展水平还不够成熟，和成人相比较更容易受到环境对其发展的影响。因此，在给幼
4、儿创设环境时应将良好的成长环境和环保教育相结合，只有这样才能真正的发挥环境的教育功能。但是在当前的幼儿园环境创设中，许多的幼儿园教师都将环境创设的重点放在了物质环境创设，而忽视了对幼儿进行环保教育。 （四）、重视物质环境创设而忽视精神环境创设 幼儿园环境既包括物质环境，也包括精神环境。物质环境是有形的和静态的。而精神环境是无形的和动态的。由于精神环境的特殊性，造成了绝大多数的幼儿园将过多的精力放到了物质环境的创设而忽视了精神环境的创设。但是幼儿所处的环境是物质与精神相结合的环境，并非是孤立的。因此，幼儿园在环境创设过程中，不能仅仅只关注物质环境的创设，也应重视精神环境创设。 二、针对当前幼儿园
5、环境创设存在的问题提出的有关的改善策略 （一）、坚持童趣性和互动性原则。 幼儿园的环境是为幼儿创设的。幼儿是主体，幼儿园的空间环境就应该是幼儿喜爱的、符合幼儿心理需要的、能满足幼儿活动需要的环境。只有这样的环境，才能使幼儿乐于接纳并能与之融为一体。环境创设的童趣性原则其核心就是环境的以幼儿为主体。遵循童趣性原则，就是在创设幼儿园空间环境时有意识地突出设计方案的童趣化。 互动性原则则强调环境创设与幼儿发展的互动关系。首先，幼儿园环境创设要强化以幼儿为主体的意识。其次，幼儿园的空间、设施、活动材料、和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动中，幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 因此，
6、只有坚持在环境创设中做到童趣性与互动性相结合，才能更好地做到 坚持幼儿的主体性地位，使幼儿的身心得到全面的发展，这不仅一方面使幼儿园的环境创设更加美观、大方，另一方面也使其功能得到最大地发挥，而不是单纯只为了环境创设。 （二）、让孩子体验大自然的喜怒哀乐，增强幼儿的环保意识。 地球，是我们赖以生存的家园。而近年来我们越来越能体会到因为我们人类的破坏它给我们的惩罚，所以保护环境越来越成为我们人类共同关注的话题。由于幼儿的天性，对这个世界充满着好奇，并且也很容易受到外界环境的影响，因此，在幼儿的环境创设中就更应该注重环境保护，让幼儿体会到环境保护并不是大人的事情，而是我们从小就应该坚持做到的责任，
7、另一方面也让他们知道环境保护就在我们身边，而不是离我们很遥远，就应该时刻做到一个爱护环境保护自然的好孩子。 但是，我们应该注意的是，不要一味的为了环境保护而不注重在环境创设中去考虑环境创设的美观、实用等。而这正是我们现在很多的幼儿园存在的问题，打着环境保护的旗帜，废物利用的口号，不考虑这些材料是否健康，是否在环境创设中能做到美观、实用，是否有利于幼儿的身心健康的发展，而完全将这些材料运用到环境创设中来。因此，幼儿园应该在环境创设还应该做到对材料加以筛选。 （三）、要将物质环境与精神环境紧密联合起来。 幼儿园的环境创设包括物质环境的创设和精神环境的创设。幼儿园的空间、设施设备、活动材料等都是物质
8、环境。物质环境固然重要，由于它具备直观性、生动性、形象性，因此对教师来讲，认为很容易被接受和掌握，于是，重视物质环境的创设而忽视了精神环境的创设。精神环境主要指环境中的人际关系。幼儿园的精神环境主要包括幼儿与教师，教师之间，幼儿与幼儿之间的关系乃至幼儿园的园风，班风。良好的精神环境应是教师与幼儿建立起亲切、平等、和谐的师生关系；互助、友爱的伙伴关系以及教师的真诚相待、友好合作是幼儿最好的榜样。 幼儿园的精神环境虽是一种无形的环境，但对幼儿的发展，特别是幼儿情绪、社会性、个性品质的形成、发展具有十分重要的作用。只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由、能鼓励他们探索与创造的精神环境，
9、幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信的生活和学习，获得最佳的发展。教师在环境创设中不能包办代替制约幼儿主体性的发挥，环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。 （四）、注重幼儿参与环境创设的体验。 以往幼儿园环境一般由教师创设，幼儿处于被动地位，无法参与环境布置，结果影响了幼儿思维的发展和创造力的发挥。幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识、新经验以及锻炼双手技能的机会，注重教师和全体幼儿的共同参与，提倡教师、幼儿与环境间的互动
10、，使幼儿对自己亲自动手，动脑不止的环境产生一种亲切感和满足感。在环境创设时，教师要注重环境设计过程的指导，让幼儿在参与环境的创设过程中，不断锻炼，发挥幼儿在环境创设中的主体地位。 （五）、结合当地特色，创设独特的幼儿环境。 创新是当前社会发展的需要，而创新不是盲目的创新，总还是要跟着现在的主流文化走。在幼儿园的环境创设过程中，我们的幼儿园也应该注意创新，而不是现在千篇1律的都是同样的环境，那怎样去体现你与其他幼儿园的不同呢？那就需要我们在幼儿园的办园理念、环境创设等上进行创新，而不是模仿，到时候只能是模棱两可，没有任何的实际意义。 其实，在幼儿园环境创设的创新上，我们可以结合当地特色，如民俗民
11、风等具体运用在我们的环境创设上来，这样不仅可以体现幼儿园的独特性，也能给让幼儿在幼儿园中体会到温馨的感觉，因为那些在我们身边的事物在幼儿园也能深切的感受到。但是在运用这些特色的时候应该注意不能生搬硬套，也要注意这些是否具有一定的教育意义，是否对幼儿的身心健康发展有利。 总之，幼儿园环境创设是一门艺术，艺无止境。这就意味着广大幼教工作者在创设幼儿园环境时要有长远的眼光和大局意识，应充分考虑幼儿的实际发展水平和需要，能够结合本园的实情，勇于改革创新，不断探索优化，使环境真正发挥促进幼儿全面健康发展的教育功能。 我国幼儿园的环境创设 幼儿园环境创设 幼儿园环境创设 幼儿园环境创设 幼儿园环境创设 幼儿园环境创设、区域创设 幼儿园心理环境的创设 幼儿园环境创设的实践 浅谈幼儿园的环境创设 浅论幼儿园的环境创设
