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1、小学语文毕业句子总复习一、句子的构成和基本形式句子是由词或者短语构成的。它能明白地表达一个完整的意思。句子一般可以分两部分：前一部讲谁或什么，后一部分说的是“做什么”、“怎么样”或“是什么”。例如：小明在认真学习。 他是十佳少先队员。 小草有顽强的生命力。 （谁 ） （做什么） （谁） （是什么）（谁、什么） （怎么样） 按照句子的用途、语气，可分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句四种基本形式。告诉别人一件事的句子是陈述句。它的语调一般是平稳的，句末有句号。如： “我们村的东头有一口古井。”用来要求或希望别人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句号，语气较强的用感叹号。如：“快把书递给我
2、。”“禁止随地吐痰！”向别人提出问题的句子叫疑问句，句尾用问号。如：“你吃过饭了吗？”“谁能回答这个问题？”表示某种强烈感情的句子叫感叹句。句末用感叹号。如：“我们是多么高兴啊！”“长城是多么雄伟啊！”过招练习，试判断它们的类型：父亲年纪大了，因为一向辛苦，脸上看起来更老。 （ ）你还是听他的话吧 （ ）我们的祖先太伟大了。（ ）粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？ （ ）快去，把水杯端过来！ （ ）二、句子的变化、几种特殊句式“把”字句和“被”字句 一般陈述一件事情，可以用陈述句，也可以用“把”字句和“被”字句。如“他弄脏了衣服。”“他把衣服弄脏了。”“他的衣服被弄脏了”这三句话的意思基
3、本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。陈述句与“把”字句、“被”字句互改的方法是：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动与被动关系。再根据要求完成句子。如“一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。”改为“把”字句可将“敌人的坚固的工事”提到“摧毁了”的前边，并加入“把”字；改为“被”字句可把“敌人坚固的工事”提到“一阵猛烈的炮火”前面，并加入“被”字。练习：（1）我揽着水桶粗的树干。“被”字句 “把”字句（2）山区的一些煤被少数人盗采了。 陈述句 ： “把”字句：（3）悦耳的歌声把全班同学吸引住了。陈述句： “被”字句： 反问句与陈述句 一个意思可以用陈述句表达，也可以用
4、反问句表达。陈述句改反问句要注意三点：1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道不”或“怎能不” ；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道”或“怎能”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道不”或“难道”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能不” 或“怎能”，则疑问词为“呢”。反问句改陈述句与之相反：1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道不”或“怎能不” ；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道”或“怎能”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。2、标点的变化。反
5、问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。a、.试将下列陈述句改为反问句。如：象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 象桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬？当人自作聪明时，一切都可能走向反面。这场比赛不能让祖国再次蒙受屈。4为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。作为少先队员应该讲文明，有礼貌。b、将下列反问句改为陈述句。难道打仗就是为了多杀人吗？毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？C、将下列反问句改为陈述句和感叹句。 要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？ 人们怎
6、么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。肯定句与否定句 表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。练：把下面的句子改为反问句和肯定句。每个人都不会说自己的家乡不好。_没有人不希望过丰衣足食的好日子。_谁也不能否认这本书是何明的。_找出和例句意思一样的句子，在后面的括号里
7、画“”。例：琥珀是松脂的化石。（ ）琥珀不是松脂的化石。（ ）琥珀不是松脂的化石吗？（ ）琥珀怎能不是松脂的化石！（ ）直接引用与间接引用 在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。如：“雨来摇摇头说：我在屋子里什么也没看见。”是直接引语。直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。直接引用改间接引用要注意三点变化：1、标点变化。要将表示直接引用的冒号改为逗号；2、人称变化。要将直接引用句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们们”）第二人称一般改为人名；3、文字变化。可以改动少量文字。练：将下列句子改为第三者转述。 小明对妈妈说：“我现在
8、就想要你的钢笔。_”我对爷爷说：“你干吗不把毡靴扔给乌鸦呢？”_张老师叮嘱同学们说：“过马路的时候，你们一定要走人行横道。_扩句与缩句 扩句就是在句子的“主干”上“添枝加叶”，使句子的意思表达得更加具体、形象生动。扩句一般采用局部扩句法。即把句子分成两部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如：“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”扩句不能改变句子的原意。如没作规定的，扩充内容一般不少于两处。 缩句与扩句恰好相反
9、，就是去掉句子中的“枝”和“叶”，保留其主干。如“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。”经过缩句，抓住句子主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句子是写小麻雀的。缩句一般可采用这样的步骤：1、去掉枝叶。先把起修饰作用的“的”、“地”、“得”的内容删掉；2、分辨句式。先看句子讲什么，然后画出主语“谁”或“什么”，再画出“干什么”、“怎么样”或“是什么”，把其余的去掉；3、把画出的部分连起来读读，看句子是否还有表修饰或限制的词，如果有，再删去；4、看句子是否完整；5、看原句的意思是否改变。a、扩写下面的句子同学们（ ）回答（ ）问题。田野上开满鲜花。 ( )的田野上开满了( ) 的鲜花
10、。b、照样子，扩写下面的句子。例：汽车奔驰。 一辆汽车在宽阔的公路上飞速奔驰。天空挂着月亮。 _ 我游览了西湖。 _小女孩走过来。 _c、缩句（在原句上用横线画去多余的字词）。我在院子里看天上密密麻麻的星星。银铃般的欢笑声从远处传来。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。人们的眼睛都望着周总理灵车将要开来的方向。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。d、缩写下面的句子。 。一个卖火柴的小女孩在旧年的大年夜里悲惨地冻死了。_前天气象台发布了北方强冷空气即将南下影响我省的消息。_ 柔嫩的柳条在春风中不停地摆动。_这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队。_受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像
11、个刺人球紧紧地缩成一团。_三、 修辞修辞手法（一）常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、引用、反复、双关、顶真、互文等。1比喻： 比喻由三部分构成：1本体、2喻体、3比喻词比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻分明喻、暗喻、借喻明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如，那小姑娘好像一朵花一样。暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。2比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物（1）拟人：
