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1、人体的运动说课稿一、说教材 【教材所处的地位和作用】： 人体的运动一节是义务教育课程原则实验教科书苏科版八年级上册第十七章第一节内容。本章是根据全日制义务教育生物课程原则的第五个一级主题生物圈中的人,安排了“人体的运动”、“动物的行为”两节内容。对于人和动物体而言，许多行为的产生都需要在神经系统的支配下,通过运动系统来完毕。因此本章节安排在生命活动调节的背面。 教材在内容的编排上,以问题探究为主线，安排了观测人体的骨骼构成和观测长骨的构造两个活动,让学生在观测、交流、讨论中,体现自主、合伙、探究性的学习方式,体验知识的形成过程，真正使学生实现自主、探究、合伙学习,同步，教材在编写上还注意引导学
2、生关注和生物学有关的社会问题,形成实事求是的科学态度和积极参与社会决策的意识。使学生在知识与技能、过程与措施、情感态度价值观等方面均有所发展。 【教学目的的拟定】: 根据课程原则的具体规定，以及学生原有的知识拟定本学时的教学目的： (一)知识目的: 1阐明人体的运动依赖于一定的构造。 .描述人体骨骼的构成。 3通过观测阐明骨的基本构造和功能。 （二)能力目的： 通过观测长骨的构造以及进行有关骨的实验,培养学生实验操作和分析问题、解决问题的能力。 (三)情感态度与价值观目的: 懂得体育锻炼对于运动系统的影响,养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。 【教学重难点的拟定】： 根据课程原则的目的规定，拟定本
3、学时的重点是骨的基本构造和功能;本节的难点是：长骨适于支持和运动的构造特点。二、说学生(学情分析） 八年级学生通过一年多的时间学习生物知识,大部分学生已掌握了一定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态,思维活跃,求知欲旺盛，对人体构造的诸多现象布满好奇。基于以上的旧知识基本和生活经验,有助于进一步探讨本节的知识。三、说教法和学法: 本节重要通过观测骨骼的构成和观测长骨的构造来阐明人体适于支持和运动的构造特点。因此本节的核心点是让学生理解如下两点：人体的运动依赖于一定的构造。人体适于运动的骨骼和骨的构造特点。如何突破这两个核心点呢？基于以上的教材分析和学情分析,根据生物新课程理念,
4、即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究式学习。我采用的教法重要是观测法、实验法、分析归纳法。根据教师和教材所提供的材料，让学生积极发现问题，并自己回答和解决这些问题，使她们成为知识的发现者,而不是悲观的接受者。与此相适应，指引学生学习的学法重要是让学生观测图片和视频并分小组讨论的探究式学习、小组合伙学习。四、课前准备:视频资料五、说教学过程: (一）激趣导入: 导入新课从观测刘翔跨栏入手并考虑，之后从我们的身体是如何活动的呢？然后请同窗们都来摸摸我们皮肤下面那些硬邦邦的东西好吗?这些东西在我们身体内起什么作用？学生通过看、摸、思就能调动脑子里已有的信息，可以充足调动学生已有的知识经验来说出
5、“骨头或骨骼”，从而阐明人体的运动依赖于一定的构造,激发起学生对骨骼的探究欲望。 (二）指引学生结识骨骼： 新课程理念倡导面向全体学生。考虑到学生的个性差别先采用比一比：对骨骼的结识知多少？使学生对骨骼有一种感性结识，然后播放视频人体的骨骼构成图。教师组织学生观测人体骨骼图，使学生对全身的骨骼有个基本的理解，然后根据学生已有的知识：人体的分部状况（头、颈、躯干、四肢）,思考人体的骨骼可以分为哪几部分？对骨骼的构成进行归纳总结并板书。 （三)引导学生理解骨的特点： 这是本节的重点，又是难点,如何突出这个重点,突破这个难点呢? 在让学生观测长骨的构造时,可以先让学生想想人体长骨所在的位置,它应当承
6、当什么作用,这个作用需要人体长骨具有什么样的构造，让学生讨论分析,想想其中的道理何在。当学生结识统一时，再让学生观测长骨的构造。这样学生一开始就建立人体长骨是一种中空的构造的概念。新的教学理念倡导知识的获得是建立在实验的基本上,而不是看书去获得。而这部分内容很是抽象，要让学生动手做,在做中去体验、去感受、去获取知识有很大的难度。重要是考虑到学生在短时间内对实验材料（动物的新鲜长骨)的准备有些困难,课堂上不可以进行实物实验探究。鉴于此我运用教材配套光盘这一资源,播放观测长骨的构造演示实验的视频，让学生通过视频演示实验来观测长骨的构造，学生观测时,教师先从形态上阐明长骨的骨干、骨端,然后指引学生从
7、由外向内的顺序观测长骨的各部分构造(骨膜、骨质、骨髓)，将抽象的知识形象化、直观化。最后由学生归纳,总结出骨的基本构造和功能。通过观测这种形象逼真的演示,以及生活实际的感受,使学生展开思维的翅膀,逐渐领略骨适于运动的构造特点。以此来突出重点，突破难点。 (四）结识骨和骨骼的作用： 教育的最后目的不是传授已有的东西，而是要把人的发明力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。因此,不是说学生懂得了骨和骨骼的作用就行了,核心是要学以致用，会用学到的知识和技能来改善我们的生活，充足体现科学的价值。对这一内容我没有按教材的编排顺序进行而是做了合适的调节。（由于我考虑到骨和骨骼都比较抽象,如果直接让学生来结识两者
8、的作用和区别难度较大，因此把这部分内容调节到第四个环节来结识）教师先质疑：如果人没有骨骼,会怎么样?引导学生做“写字”、“吃饭”、“翻滚”这些动作,看看哪些骨参与了运动。学生讨论交流,结识骨和骨骼的作用和重要性。接着再向学生进行骨骼的卫生保健教育:请一名学生站在全班同窗面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干,其她同窗观测判断:请你说一说这位同窗的姿势与否对的?为什么?师生共同参与作其最后的判断。 最后教师口头论述三个问题引导学生讨论解决：(1)如果不小心发生了骨折,还能进行正常运动吗?为什么?（2）发生骨折后,骨可以愈合吗?为什么?(3）少年小朋友的骨骼正处在生长发育阶段，你们懂得如何才干使骨骼长得
9、粗壮、结实,个子长得高吗？六、总结拓展: 以“ 这节课我们对运动的重要实体骨骼进行了学习，你尚有问题想继续研究吗?”让学生有一种向课后延伸的方向，形式可以是次要的，应当注重的是一定不要低估学生的能力。学生只要能提出问题,就阐明她们是在思考的，虽然学生提出的问题不是很有价值,教师也要肯定学生,肯定她提的问题,一定要满足学生的体现愿望。七、教学预测 遵循上述的教学设计,这节课的教学活动定能获得良好的效果。重要体现为:运用某些视频图片观测讨论可以使课堂氛围活跃，学生从探究活动中发现问题，积极获取新知识,充足体现学生的主体地位。实现知识、能力、情感态度与价值观三维目的的和谐统一。但在教学实行过程中也会存在某些问题和某些应改善的地方,例如在运用多媒体教学方面。八、板书设计: 运用如下简要扼要的板书将使知识系统化、条理化，便于学生掌握。 第一节 人体的运动 一、运动系统的构成骨、骨骼肌、神经二、人体的支架骨骼人体骨骼:头骨、躯干骨、四肢骨（下肢骨、上肢骨)三、长骨的构造 骨膜、骨连接、骨质:骨密质和骨松质、骨髓总之,对本节课的设计,我始终在努力贯彻这样的指引思想:以教师为主导,以学生为主体，以实验为基本,以能力、措施为主线，有筹划地培养学生的观测、探究能力、思维能力,应用知识解决实际问题的能力，并且能从多种实际出发,充足运用多种教学手段来激发学生的学习爱好。
