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1、大专生人文教育方法和途径摘要幼儿园教师专业标准为幼儿园教师素质建设提供了明确依据。当前学前教育专业大专生的培养并不客观，学生缺少人文素养，为此，加强学前教育大专生人文教育很有必要。分析人文教育及学前教育大专生加强人文教育的重要性，针对目前学前教育大专生培养问题，提出了强化学前教育大专生人文教育的策略。关键词强化；学前教育；人文教育幼师队伍规模越来越大，幼师师生比例不断缩小，显著改善了配置情况。幼儿园教师专业标准（以下简称标准）对幼儿园教师队伍素质建设给出了具体的培养要求。现阶段学前教学专业学生的培养面临着尖锐的现实问题，即学生缺少人文素养，强化学生人文教育是现阶段一项十分紧迫的任务。一、什么是
2、人文教育人文教育是一个符合时代的积极概念，被普遍认可，而人文范畴具有包容性，理论界对人文教育的内涵存有不同的界定。一般有三种定义：一种是，人文主义教育指的是人为本位的教育。一种是，人文学科教育基于人文学科的基本内容教育，另一种是，有关成人的教育，也就是全人教育理念，借助德智体等方面的教育，实现对完整人的培养。通常人文教育包括两个方面，一个是知识的教育，另一个是人文素养的教育。传递人文知识的教育与人文素养的教育有所不同。二、强化学前教育大专生人文教育的重要性从本质上看，人文教育即人性教育，中心即涵养人文精神。幼儿教师教育对象是学前儿童，这个阶段的儿童年龄处在06岁，在认知能力及情感意志等方面尚不
3、成熟，启蒙教育的开展对幼儿后续成长与发展十分必要。标准对幼儿教师的专业理念与师德做出了明确规定，从中可见，合格的幼儿教师需要具备较高的人文素养。强化学前教育大专生人文教育很有必要。三、学前教育大专生培养面临的困境审视当前学前教育大专生培养情况不难发现，存在许多问题需要解决，主要表现在以下几个方面：（一）重视专业技能的教授，忽视职业素养的培育。许多学前教育专业大专以初中为起点，经由中等师范学校转变而来，经过长时间的办学，积累了丰富的经验，在培养幼儿教师方面具有自身优势，侧重于专业技能的传授，忽视了职业素养的培养。在专业技能培训与竞赛上，如，写与唱等，占用了较多的教学时间，对职业素养的教育，借助有
4、限的思想政治课及心理课等来完成，和标准要求还有很大距离。此外，当前社会环境较为复杂，要想培养学生正确的价值观，还面临着很大的困难。（二）教育实习执行缺位。教育部提出要求，高等职业学校学生在最后半年时间内进行实习，受多种因素的影响，部分学校未集中组织学生进行教育实习，学校自行和实习单位联系，使得许多学生没有按照要求进行实习，甚至不去实习，教学实习成效很难保证。学生获得大专毕业证时，缺少从事幼儿教育的工作经验，未真实感受幼儿园环境氛围，必然导致人文素养严重缺失。（三）忧患意识淡薄，社会责任感弱。在整体教育事业中，幼儿园教师的培养处于基础地位，和我国教育的兴盛有很大关系。要求学前教育专业学校深化教育
5、改革，提升质量意识，强化管理，这样，培养的毕业生才能符合市场需求。因为部分学生忧患意识不足，不具备强烈的社会责任感，对幼儿教师的培养，侧重当前利益，长远目标设计匮乏，未深入关注学校可持续发展。上述表现为，学生管理松懈，对学生基础文化课成绩要求不高。不严格的管理是不能培养出健康人格的。四、强化学前教育大专生文教育的具体对策人文教育要借助多种方式开展，包括积累丰富的人文知识，感受优秀文化的熏陶，融入生活实践当中。根据学前教育专业教育教学活动，需要使用下述几种方法：（一）定期组织学生，开展就业意识教育。为学生学习提供动力，增强学习紧迫感，推动人文学科学习，许多子女备受父母宠爱，不具有刻苦学习的精神，
6、无法在知识的海洋中探索，安于满足。幼儿教师教授的是儿童，他们有着强烈的好奇心与求知欲望，这就要求教师具备较高的知识能力，需要积累丰富的人文知识，方能担任幼教工作；通晓人文、地理等知识，把知识内外成人文精神。（二）将语文教学活动作为支撑，将人文知识教授给学生，培养学生人文精神。语文学科在许多学科中处于基础性地位，在整个学习过程中均有涉及。更重要的一点，在人文教育上，语文具有独特优势，语文教师借助教学活动的开展对学生进行思想教育，将情感渗透给学生，进而对学生实施人文教育，获得较高的人文精神。（三）统一分配在职教师培训与在校大学生的教育，从教育实习中获得成效。标准对在职幼儿教师也提出要求，需要终身学
7、习。学校与有关部门取得联系，集中安排在职教师培训与在校大学生的教育实习，针对岗位实习中存在的问题，进行解决，以满足教育实习的实际效果。学生在实习中切身感受幼儿园教育工作，让学生从学生心理转变为幼儿教师心理，于实践中获得丰富的经验，锻炼专业技能，让幼师产生幼儿教育工作感情，获得较高的职业素养。人文教育给人精神教育，促进与维护人的发展，获得自由。当前学前教育大专生人文教育存在许多问题需要解决，在具体问题上采取相应的解决方式有效解决问题。在具体工作开展中需要从多个层面开展，以此优化学前教育大专生人文教育。事实上，人文教育是一项系统工作，无法由学校独立完成，需要学校和社会等共同参与，如此，才能培养合格的幼儿教师。
