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1、2023年诗词曲五首教学设计2 科目：语文 年级：八年级 教学设计：栾善升 审核：秦继强 时间：2023.1.17 编号：10 25诗词曲五首教学设计 【课型】 新授课 【课时安排】 2课时 【教学目标】 1.识记文学常识，了解写作背景，有感情地背诵默写。 2.品味字句，研读赏析，领会诗歌所抒发的思想感情。 3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。 【教学重难点】 重点：有感情地背诵默写。 难点：品味字句，研读赏析，领会诗歌所抒发的思想感情。 突破措施： 1.加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。 2
2、.积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。 【教学准备】 1.制作课件。 2.印刷学案。 第二课时 【教学过程】 一、导学设计 （一）导入新课，板书课题 导入语：同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌;有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是古代诗歌。今天，我们来一起学习南宋诗人文天祥的过零丁洋、张养浩的山坡羊 潼关怀古，用心聆听他们的爱国心曲。 （二）出示学习目标 1.我要识记文学常识，了解写作背景，有感情地背诵默写。 2.我能品味字句，研读赏析，领会诗歌所抒发的思想感情。 3.我要学习古诗词，丰富自己的文化积累，提升文化素养。 过渡语:同学们
3、，让我们带着目标走进诗歌，有感情地诵读，完成自学任务。 二、自主学习 （一）出示自学指导 1.速读知识链接，勾画识记有关作者的重要知识，了解写作背景，积累有关文学常识。 2.诵读三遍诗歌，读准节奏，读出感情和韵味。用以“/”给诗歌划分停顿节奏。 3.借助注释和工具书，初步理解诗歌大意。 1 科目：语文 年级：八年级 教学设计：栾善升 审核：秦继强 时间：2023.1.17 编号：10 过渡语：刚才老师看到同学们都在认真投入地学习，到底自学效果怎么样呢，我们一起来检测一下！ （二）自学检测反馈 要求：先独立完成，认真书写；再在小组内一对一检查，并用红笔纠错。 1.给下列加点字注音。 寥落（ ）
4、飘絮（ ） 惶恐（ ） 潼关（ ） 宫阙( ) 踌躇（ ） 2.用“/”划分下列句子的停顿。 （1）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 （2）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 3.口头说出诗歌大意。 点拨：1.lio x hung tng qu chu ch 2.（1）辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。 （2）伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。 3.译文：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国的大好河山在敌人的侵略下支
5、离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，（让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧！ 像是群峰众峦在这里会合，像是大浪巨涛在这里发怒，（潼关）外有黄河，内有华山，潼关地势坚固。遥望古都长安，思绪起起伏伏。途经秦汉旧地，引出伤感无数，万间宫殿早已化作了尘土。 一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓还受苦。 （三）质疑问难 过渡语：在刚才的学
6、习中你有什么疑惑，提出来请大家帮助解决。 三、活动设计 过渡语: 学习诗歌，不仅要理解大意，还要把握作者在诗句中所表达的情感。下面请同学们结合这两首诗的关键诗句进行赏析，说出自己的理解。先独立思考，然后在组内交流，准备全班展示。 1.本首律诗你喜欢哪几联？为什么？ (提示：应从它所述内容，所抒感情及语言特点三大方面赏析，语言特点对大家而言，应从修辞角度和诗句中富有表现力的字词入手） 2.山坡羊 潼关怀古 “望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情？怎样理解“宫阙万间都做了土”？如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？这首曲子表达了作者怎样的情怀？ 点拨：1.首联回顾了诗人经历：一是读经书入仕途（
7、状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。 颔联用比喻的修辞手法，写国势和身世，生动形象，极有艺术感染力。“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。颈联作者一语双关，以地形的险恶来暗示诗人 2 科目：语文 年级：八年级 教学设计：栾善升 审核：秦继强 时间：2023.1.17 编号：10 处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整。尾联直抒胸臆，表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节充分体现了他的民族气节。 小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确
8、是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。 2.（1）作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。 （2）这是国家由盛到衰的真实写照。 （3）总写作者的感慨（主旨）。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”“亡”，带给百姓的都是灾祸和苦难。在这里，作者对广大人民的痛苦境地寄予同情，发出对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民死活的谴责。这一句运用对偶，使句式更加整齐，深化了文章中心。 （4）曲子揭示了百姓悲惨命运的所在，表达了作者悲愤伤感、忧虑国计民生的思想感情。 四、反馈矫正 过渡语：好诗不厌百回读。这么感情充沛的诗歌，这么饱含哲理的语言，我们不仅要熟读，更要流利
9、地背诵。 1.正确流畅的背诵两首诗，对桌互相检查。 2.按照提示背写。 （1）过零丁洋中，概括地写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：“ ， ”；写出国家和个人的境遇的诗句是：“ ， ”； 概括两次抗元，遭受失败后的心情的诗句是： ， ； 表示诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的诗句是： ？ 。 （2）山坡羊 潼关怀古（张养浩）中以动写静的句子是： ， 。 （3）全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化；表达了作者对老百姓疾苦深切同情关怀的句子是： ， ； ， 。 点拨：2.（1）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星； 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍；惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁；人生自古谁
10、无死？留取丹心照汗青。（2）峰峦如聚，波涛如怒。（3）兴，百姓苦；亡，百姓苦。 课堂总结： 品诗歌是语言的艺术，更是诗人思想和情感的升华，读诗歌就要了解作者知晓背景，读诗歌就要字字咀嚼句句品味，这样才会走进作者的心灵，体悟作者的情感，知道一个故事，了解一段历史，正所谓“读诗使人灵秀”，读诗背诗吧！ 附：板书设计 比喻 过零丁洋 一语双关 直抒胸臆 丹心垂史 映照千古 3 科目：语文 年级：八年级 教学设计：栾善升 审核：秦继强 时间：2023.1.17 编号：10 潼关 写景 （山、河） 兴 百姓苦 主旨 怀古 抒情 （望、行） 亡 【教后反思】 诗词曲五首教学设计2 诗词曲五首教学设计 诗词曲五首教学设计 诗词曲五首教学设计 25、诗词曲五首教学设计 诗词曲五首教学设计 .doc 25、诗词曲五首教学设计 诗词曲五首教学设计方案 诗词曲五首教学反思 优秀的诗词曲五首教学设计（推荐）
