《“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选天游峰的扫路人》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选天游峰的扫路人（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选六年级语文天游峰的扫路人教案设计（苏教版）学科：语文姓名：孙凯学校：安丘市青云山小学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选六年级语文天游峰的扫路人教案设计（苏教版）一、 教案背景1、面向学生： 六年级小学生2、学科：语文3、课时：14、课前准备：学生准备：a、用百度搜索天游峰的资料。 b、自主预习课文，解决难词、积累好词，读通课文，把握文章的主要内容。教师准备：百度搜索天游峰的风光图片和本课的课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。二、 教学课题 六年级语文下册第15课天游峰的扫路人三、 教学目标1、知识目标：能正确、
2、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字，理解重点词语学会分析课文内容。2、情感目标：学习天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。3、能力目标：能抓住重点语句品味人物的的精神，并能运用人物外貌、神态、语言、动作等描写方法描写人物。 教学重点：1、理解课文内容，掌握生字词。2、学习文章通过景物、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。教学难点： 1、体会扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、体会写景语段对表现人物品质的衬托作用。四、 教材分析天游峰的扫路人是小学六年级语文下册的一篇讲读课文，作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的
3、所见、所闻、所感，刻画了一位朴实无华、豁达开朗、充满自信的老人的形象。课文的语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致.，另外衬托手法也在本文中发挥的淋漓尽致。可以说本文是一篇人物塑造的典范。五、 教学方法根据本课写人文章的易掌握性和六年级学生的思维特点，我选择了以学生自主学习为主，小组合作为辅，以朗读为突破口，通过多种形式的朗读使学生在读中体会、读中感悟，让学生充分地感受老人热爱生活、豁达自信的精神风貌。也达到了培养语感、培养能力的目的。六、 教学过程一、激趣入文1、通过多媒体播放天游峰的图片，让学生欣赏。【百度图片】http:/ 1、字词展示。 a.学生展示自己解决的难词、积
4、累的好词。 b.学生展示自己易错的字词。 c.教师通过大屏幕强调易错的音、易错的字和难理解的词语。注意音：瘦削（xu） 宿鸟（s） 沏茶(q)注意书写：夷【百度搜索】http:/images.gg- 课文朗诵。a、学生选自己最喜欢的段落进行朗读展示。b、其他同学评价。3、学生展示对课文内容的把握。三、品读赏析1、教师出示大屏幕，提出自学要求和自学步骤。自学任务： A、认真品读文章，看看哪些地方能让你感受到天游峰的特点？B、认真品读文章，说说主人公具有什么精神？自学步骤： 找重点段抓关键词边读边想象，写下感受带情读。2、学生自学。3、小组合作交流。4、小组共同展示。 （一）认真品读文章，感受到天
5、游峰的特点。a、再读读，看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的特点？从“第一险峰”、“九百多级”、“一根银丝”、“抛”、“仿佛要断掉”、“飘飘悠悠”、(好不得意)等词看出天游峰的险峻。“一根银丝”指什么（指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻）【百度搜索】http:/ b、武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？c、“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”山高而险、石阶多、上去不容易。 这一段属于什么描写？（侧面描写）d、天游峰的景色美丽吗？课文中作
6、者对天游峰的描写十分精彩，快速默读课文，看看课文哪些地方描写了天游峰，看看天游峰给你留下了什么印象？(请用几个字概括出天游峰给你的印象)板书：高、险e、小结并过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢？让我们随作者一起去爬一下天游峰认识这位老人吧。（二）、精读其余部分，感悟扫路人的性格特点。a、看看课文哪几句话写扫路人？他是个怎样的人？你从哪里看出来的？（出示相关句子后，交流并指导朗读）b、“在一片静寂中，我隐约听见哗哗哗的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。”从颇有节奏哗哗哗的声音，可以看出老人身体很健朗。你体会到了老人的什么特点？（最先吸引我的是老人
7、扫路时的“哗哗”声，作者是运用了“未见其人，先闻其声”的笔法。以后我们在写作文时也可以运用这一方法。）c、“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”从以上句子中你体会到了老人的什么特点？（“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”，都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。你看只有一句话，作者用词多么准确！多么恰当！）学生有感情地朗读这段话。d、“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。”从以上句子中你体会到了老人的什么特点？作者把老人的热情比作了热茶。茶热，情更热
8、；茶浓，情更浓，茶香，情更真！“一杯热茶”把老人的热情写活了！e、(1)“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。(2)悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有”老人生活在美丽的山中，他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的生活。他仿佛就是这山中的一员。他已经与武夷山的天游峰融为一体，以苦为乐，热爱生活，即使自己到了70岁高龄，依然对扫天游峰乐此不彼，悠然自在。从以上句子中你体会到了老人的什么特点？配上音乐，带着感情读一读。【百度搜索】http:/ 1
9、、教师出示大屏幕，提出问题。假如我们要举行一个辩论会，正方的观点是：天游峰的扫路人工作不累、生活不苦。反方的观点是：天游峰的扫路人工作累、生活苦。你赞成哪一观点，准备辩论词进行展示。2、学生展示。五、阅读延续老人说：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，老人会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后相见的情景。 板书： 15、 天游峰的扫路人 天游峰 美、高、险 扫路人 热情、自信、豁达，乐观，敬业六、 教学反思根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用上了多媒体，让学生能更深入地理解词语，走进文本，
10、自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友，应加入到爱鸟、护鸟的行列中去。1.层层递进，由浅入深进行教学。孩子们总不能一下就领略句子的意思，把句子读优美，所以根据这些特点，我在进行朗读教学时，我先让孩子初读，再引导之后读，接而再进行深入引导并指导朗读。2.拓展训练，激发孩子想象力。文章的第三段是课文的重点段落，里面有许多的好词好句可以供孩子们积累和掌握，为写话打底子。因此，我在教学中，我设计了这些想象题目：猜猜六月的鸟岛鸟儿们会干什么？先一幅一幅图出示，便于孩子们认真看，再放在一起，进行说话训练。我感觉大部分孩子都会说的，而且也说得很美。3.利用多媒
11、体，深入理解课文。有了多媒体，语文课就可以上得更精彩了。鸟岛离我们很远，我们不可能去参观鸟岛，这时给孩子们看一些图片，就可以引领孩子们认识和走进鸟岛，对文章的学习就感到不陌生了。以上三方面是这堂课我感觉比较满意的，当然还存在诸多不足之处：1. 语言不够精炼。我想在以后的教学中要时刻提醒自己学会言简意赅，不要反复说。2. 学生的主体性表现的不强。我感觉当学生回答不出时，我不应该代替学生回答，这样就等于抢了他们的权力。我应该学会去引导他们，用施老师的话说“他们不会想到哪去的！”所以，不用怕！这篇文章上下来，感受最深的是：好课还得多磨！关键是别人的意见很重要，平常自己上课很难发现自己的缺点，所以得多听多学。6
