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1、关于师德师风心得体会在平日里,心中难免会有一些新的想法，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够培育人思索的习惯。但是心得体会有什么要求呢？下面是我收集整理的关于师德师风心得体会,欢迎阅读与保藏。关于师德师风心得体会1 自从XX年海南琼海师范毕业至今，已经验了三年的老师生涯。在这三年当中，我不断地体验出老师的事业是有意义的，我的思想也不断地转变成熟，对教化事业逐步地产生了感情。特殊是最近三个月的中小学师德师风职业道德的学习中,我对师德师风教化的重要意义有了明确的相识，对师德师风道德规范内有了更深地了解，比照中小学老师职业道德规范要求，结合自己三年来以教学生涯仔细剖析自己：一、存在的问题 1、缺
2、乏依法执教，对学生的要求过于严厉，特殊是遇到一些屡次不改的坏学生时。教语文兼班主任的我心躁气急,对此类学生恶语相击，损害了学生的自尊心,损害了老师的形象,违反了“为人师表，语言规范健康，举止文明礼貌”。2、在过去三年教学中，敬重每一位学生都以学生成果作为评价学生现象,对因材施教方面做得不够，对学生学习好的,实力强的学生应付了事,甚至责骂,违反了对学生的敬重、理解和信任。 3、缺乏创新进取的精神，对学校实施的业务学习不够重视，有不求上进，得过且过的思想，放松了对专业的钻研。4、在教化教学中，不擅长与同行取经、沟通，不求进取，做事保守,甚至不懂的问题不敢低头向别人请教，业务水平只限制在原有的水平上
3、。二、改正的措施 、对学生少一频数斥责,少点悲观,少一点冷漠,多一分理解,多一分信念，多一分亲切，尤其是要关爱差生和后进生，主动地与他们构建一个和谐的师生关系,这样才受到学生的喜爱，才感化每位学生，学生就会信服于你的道理，学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的学问。2、时刻要求自己“育人先做人,正人先正已”,也就是你要求别人做的,自己首先要做到。 3、以身作则,要以自己的言行去感染每一位学生,使学生从小树立起正确的人生观、价值观和道德观。 4、刻苦钻研业务学问，不断提高自身各方面的学问修养,时刻记住“要给学生一杯水，自己必需有一桶水”。 5、在教学中,主动地与同事沟通、取经,在钻研方面主动地合作。教
4、学中不懂的东西，虚心地向阅历的老老师请教和学习他们的优点。关于师德师风心得体会2孔子云:“其身正,毋令则行，其身不正,虽令毋从。”小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，老师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为老师,榜样的力气是无穷的,其身教必定重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们将来民族道德素养的基础。 老师的道德,是教化文化的深层内涵,也是一个民族在教化活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品行和坚决行行为,是提高民族素养、培育民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程,高素养的老师队伍是这一工程顺当实现的根本保证
5、。老师既是学问种子的传播者，文明之树的培育者,人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而,老师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。 老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。老师是学生增长学问和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响，肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,自觉领先垂范，这样才能为人师表。老师素养重在师德，老师职业道德充分体现了老师特有的职业思想、职业情操。老师要做好学生的灵魂
6、工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重视老师职业道德培育,是实施科教兴国战略,培育新世纪人才的关键。教化是事业,是科学，又是一门艺术。这就要求老师既要有良好的职业道德、健康的心理素养和为祖国教化事业无私奉献的敬业精神,还要有新时代所推崇的新思想,新观念,要有探究精神和创新精神。 师德是老师素养的重要组成部分,师德是老师素养的核心。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与创建性的特点确定了老师素养构成的特别性。老师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指老师自身的质量,即老师身心发展的总水平。其构成要素主要
7、是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。老师道德是一种职业道德。老师的职业道德，简称“师德”,它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。作为老师基本上都知道老师道德,但很多老师并没有把道德规范、准则内化,因此,他们在实际教学中表现出言行不一样性。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业,因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是老师的灵魂,简称“师魂”。师德是老师人格特征的干脆体现。 在教化中
8、，一切师德要求都基于老师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中,老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样,仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童起先所形成的道德观念、行为习惯、世界观等老师起了确定性的作用
9、。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响，但无法代替老师教化的优秀。因为，老师的教化具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次,老师的教化具有科学性。儿童的很多行为习惯的培育,老师都是依据儿童成长的规律有安排、有步骤地进行的。最终,人生最初的二十几年是确定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而老师是影响的关键因素。老师的主要职能是培育将来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上,对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以,把老师提到推动社会向前发展的高度来相识,具有重要的现实意义和深远的历史意义。 师爱
10、是师德的灵魂。老师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。在肯定程度上,酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱更困难。 林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!”因为老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道,也正是在这个过程中,教化实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。” 师德是老师职业志向的翅膀。老师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系
11、统构成,即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。老师的动力系统包括老师职业的爱好、动机、信念、志向等。因此,志向是老师动力系统的重要内容。志向是一个人的奋斗目标，是个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象。老师的志向具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标,有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于志向的层次不同,因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师,才具有长远而高尚的志向,由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教化事业执
12、着追求，贡献出自己的全部。总之，师德是老师素养的核心。立师德是师德师风建设首要任务。关于师德师风心得体会3在儿童眼里,老师是正确的，老师的话都是对的。他们在陈述自己的言行的理由时,总是义正词严我们老师说的，我们老师要我们这样做，我们老师就是这样的。由于儿童好仿照，因此,老师的言行就潜移默化地影响着儿童的特性、品德的发展。因此,老师的职业品德如何，干脆影响着这些天真烂漫的孩子是否健康成长。本学期初我们就进行了师德、师风的学习,经过此次学习对我启发很大,并深刻体会到加强师德教化必需同树立素养教化观念和提高老师业务素养结合起来。在今后的在师德建设的实践中,我决心努力做到: 1、 加强学习宣扬，提高思
13、想相识仔细学习老师法、公民道德建设实施纲要等各项法律法规，学习关于开展“师德建设年”的实施看法等文件精神,努力提高思想相识，提升师德修养水平。 2、树立正面典型,促进自我教化 加强师德建设须要进行正面宣扬树立典型，从身边的先进人物、优秀事迹中吸取养分与力气,进行自我教化。我要仔细学习师德标兵、优秀老师的事迹,以榜样的力气来规范师德、师风。提倡廉洁奉献，不收受礼品馈赠；提倡上门家访,不满意于用电话等方式和家长沟通；提倡“蹲下身子”了解孩子、不教训孩子;提倡敬重爱护儿童的人格。把酷爱事业与关切每个儿童健康成长的详细实践紧密结合起来，真正从思想上明确意义，使讲师德成为一种长期的自觉行动。 在任何时候
14、,任何状况，都须时时刻刻牢记,自己从事的事业是人类最崇高、最神圣的事业,是在人格上始终面临着一种挑战的事业,今后我将不断强化师德,不断深化教化教学改革，扎实推动素养教化,坚持不懈努力进取，不断攀登老师道德修养的新高度、新水平，这是历史给予我们的责任。只有这样,就能真正做到爱岗敬业，就能提高祖国将来接班人的素养，成为现代化的四有新人，以适应跨世纪经济竞争社会的发展须要。关于师德师风心得体会 国家的兴衰，系于教化;教化的兴衰，系于老师。老师是立校之本，而师德师风则是教化之魂。从古至今，在人们心目中,好像很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生,只有真的爱学生才能
15、当之无愧地说爱教化事业。教化家斯霞以前说过:“要使学生的品德高尚,老师自己首先就应是一个品德高尚的人。”老师是学生的一面镜子，言谈举止,为人处世,衣着穿戴都是学生私下争论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己,言行一样,表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 教书育人是师德师风的关键。老师要把自己的学生培育成为有用的人才，就务必把书教好。这就要求老师要具渊博学问。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而老师犹如一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟，难免惊
16、心动魄，但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢选取了老师职业就选取了艰辛和挑战。目不识丁,混迹社会,腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是透过教学活动在学生心灵上细心施工的工程师。 师德师风不仅仅是老师个人问题，也是老师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好,特性是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德师风问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。 师德，即老师的职业道德;师风,即老师的行为作风。师德师风对一个老师特性的重要，因为，老师是学生行
