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1、送东阳马生序写作特色 、比照手法,突出中心;采取比照的方式,阐明道理。如文中将同舍生的奢华穿戴和自己的粗袍破衣作比照,将今日太学生的优越学习条件和自己艰苦的学习生活作比照,表明业有不精,德有不成,是因为用心不专,不知勤苦求学的道理。、典型事例,叙述中心;文章的叙事善于选取典型化的事例来进行描绘。、语言简洁,记叙为主;写法上记叙、描写、议论自然结合:本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加具体生动。比方,写到趋百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境:“门人弟子填其室;写了“先达的表现:“未尝稍降辞色、“遇其叱咄、“俟其欣悦,对“先达的庄重、严肃的态
2、度写得很有声色;写了自己求教时的谦虚、恭谨:“立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请、“色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。又如写奔波途中的艰难,寥寥数语,情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描写的办法,写了穿的衣服,戴的帽子,挂的玉环,腰间的佩刀和容臭,这种华贵的服饰,使同舍诸生“烨然假设神人。这样就更烘托出作者“缊袍敝衣的朴素。表达和描绘的同时还适当穿插议论,突出了文章的思想。在比照自己同那些被绮绣、沃甘肥的同舍生之后,点出了甘于敝衣、粗粝的原因:“以中有足乐者,不知口体之奉不假设人也。这里的“足乐者就是进德修业。这简要的议论表现了人物的志趣。文章讲述了今之太学生的优越学习条件后,进而推论出:“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,那么心不假设余之专耳,岂他人之过哉?这就是通过今昔比照所揭示出的道理。、全文语言简洁朴实,感情深沉殷切:如作者表达往昔艰难,虽字字辛酸,但并不嗟叹贫穷,饱含“艰难困苦,玉汝于成之意;追忆读书之乐,又显欣慰之情,全篇文词淡,情感浓,含义深,极具说服力。.