《五年级上册数学单元试题-第2单元位置人教新课标》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册数学单元试题-第2单元位置人教新课标(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级数学上册位置检查题(40分钟完成)班别 学号 姓名 成绩 一、“认真细致”填一填。(每空2分,共22分)1. 电影院上的“7排16座”记作(7,16),则“15排10座”记作( , ),(21,7)表示( )排( )座。2. 小明在教室里的位置可以用数对(5,3)表示,(5,3)中的5表示第5列,则3表示( )。小英在教室里的位置是(3,6),小英坐在第( )列,第( )行。3. 如下图,苹果的位置为(2,3),则梨的位置可以记为( , ),西瓜的位置可以记为( , )。4. 如下图,B点用数对表示为(5,1),A点用数对表示为( , ),C点用数对表示为( , ),三角形ABC是( )
2、三角形。二、“对号入座”选一选(选出正确答案的序号填在括号里)。(16分)1. 如下图,如果点M的位置表示为(2,3),则点N的位置可以表示为( )。A.(4,4) B.(4,5) C. (5,4) D.(3,3) 2. 如下图,如果将三角形ABC向左平移2格为三角形ABC,在A的位置用数对表示为( )。A.(5,1) B.(1,1) C. (7,1) D.(3,3) 3. 音乐课上,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4,2)表示。明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( )。 A.(5,2) B.(4,3) C. (3,2) D.(4,1) 4. 在同一幅图上,如果点
3、A用数对表示为(1,5),则点B用数对表示为(1,1),点C用数对表示为(3,1),那么三角形ABC一定是( )三角形。A. 锐角 B. 钝角 C. 直角 D. 等腰三、“动手操作”画一画。(共28分)1. 请你在下面的方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连成一个封闭图形,你能发现什么?(12分) A(2,1) B(7,1) C(9,4) D(4,4) 2. 按要求回答问题或作图。(1)如下图,图中三角形顶点的位置分别是:(6分)A( , ) B( , ) C( , )(2)画出三角形向右平移3个单位后的图形。(4分)(3)三角形向右平移3个单位后的图形的顶点分别是:(6分)A( , ) B
4、( , ) C( , )四、“开动脑筋”做一做。(每空2分,共34分)小兵张嘎伏到敌人据点侦查情况如下图。1. 用数对表示下列地点的位置。(10分)北 司令部( ) 弹药库( ) 宿舍( ) “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”
5、的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。牢房( ) 张嘎( )2. 在图中标出下列各点的位置。(8分)观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适
6、中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼
7、儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 食堂(8,6)用标出,粮仓(9,7)用标出,岗哨(5,0)用标出,敌军司令斋藤(2,5)用标出。3. 如果图中每个的距离代表50米,斋藤到司令部需先向( )走( )米,再向( )走( )米;张嘎要去牢房救特派员刘燕同志,需先向( )走( )米,再向( )走( )米。(16分)要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。五、开放窗口(10分)画绕三角形ABC绕C点逆时针旋转90后的图形,并用数对表示所得图形顶点的位置。