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1、卡罗尔和她的小猫教学设计教材简说卡罗尔和她的小猫是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第二单元中的一篇课文：本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。篇幅虽长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有浓厚的生活气息，可读性强。课文有识字的任务，没有写字的负担，从教材的编排来看，有以“略读课文”的方式放手让学生自读的意图，让其在自读自悟的基础上与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直
2、想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。 这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要我指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让
3、学生充分享受阅读的乐趣。 （设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。） 实践活动 我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。） 试着写广告词。教学设计：一、 导入课题：1.（学生课前欣赏音乐）由一段音乐导入。2.（课件）出示词语：卡罗尔 舒适 多余 软垫 绒线团 抽屉 厨房 糊涂 喵喵叫 免
4、费 伯洛 蹭着（指名读让学生读）二、 学习课文：（一）、初次默读，整体感知全文。1、出示默读要求与方法：（课件）不出声，不指读；用眼看，用心悟。2、读了课文我知道了什么，完成小练习（课件出示）；卡罗尔一直想养 ，她的爸爸登了一个求 的广告，大家送来了许多 。卡罗尔的爸爸又登了一个送 的广告。妈妈把 ，卡罗尔 。这时，一只黑白相间的从厨房里跑了出来，卡罗尔 。 （学生自己完成，指名学生一边读一边订正）(完成板书：（二）、二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味。1、 画出文中写的有趣的句子或段落：（读完后同桌相互交流）读读这些有趣的句子（课件出示）、她一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出
5、来，朝屋里跑。、晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，叮叮咚咚响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。、屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴嗒嗒的钟声都听得见. 、伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好像在说：“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”（三）、自由读，感悟、欣赏。 用自己喜欢的方式读课文：（课件）你有什么感受？读完后说出来我们交流交流吧！ 1、学生读完后前后学生交流。（老师参与交流）2、 师生集体交流。3、 完成板书。 爱 卡罗尔 伯 洛（人） （动物）（人）和谐相处（四）用一句话写出你对这篇课文的感受。 可以写广告、以后怎样保护小动物、植物、同桌、朋友之间该怎样相处三、小结： 是呀，正是因为卡罗尔对小猫的这份喜爱、这份关爱赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。 相信，只要我们关爱身边的动物，动物就会与我们和谐相处；只要我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们！
