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1、河南省三门峡中等专业学校Sanmenxia Secondary school 机电技术应用专业示范校建设机电行业对中职学生需求的讲座 陈胜武 2012.10.18 一、机电行业、企业现状及人才需求分析随着我国经济持续快速的发展，中国成为了世界制造业大国。装备制造技术和 CAD/CAM、机电一体化技术人才培养的速度和质量，将对中国从制造业大国发展为制造业强国和创新型国家起到至关重要的作用。随着科学技术的不断进步，机械与电子电气已变得密不可分，尤其是电脑信息技术的广泛应用和对各领域的渗透，机械设计、制造有了全新的理念，懂得电的如果不懂机械或者说懂得机械的不懂电将是一件很不可思议的事。机电设备、自动
2、化设施、各种自动化生产线都需要既懂得电又懂得机的专业人才去使用和维护。二十一世纪是电信息时代，人们的生活与电脑密不可分，电子技术已渗透到机械制造的各个方面。在近几年用工市场中的信息可知，机电一体化的专业人才十分吃香，其工资待遇甚至超过了本科生、硕士生，特别是对懂得PLC、变频技术、数控技术的专业人才的需求量很大。从近几年毕业生的就业情况看，各个行业中，机电行业的毕业生就业率一直处在前列。二、机电技术应用专业人才需求分析（一）企业的人才结构及来源对企业人才结构及来源调研显示：相关企业机电一体化技术人才的学历主要包括研究生学历、本科学历、大专学历、中职学历等，他们绝大部分直接从中职、中职和大专院校
3、等学生中招收，从社会招聘的人员和企业自行培养的人员较少，人员整体平均年龄低。企业的人才类型情况，见下表1。表1 人才类型及岗位人才类型可从事的职业岗位工作位置层次白领学术研究、产品设计和研发高级管理、决策层灰领新品试制、技术服务、制定工艺、高级技工一线管理、技术服务、生产关键岗位蓝领操作技工一线生产、营销、维护、服务表中“蓝领”层面的一线熟练操作技工大部分是中职生；“灰领”层面的一线管理、技术服务、生产关键岗位的操作者则是中职学生、专科生及少量中职生；高级管理、决策层人员主要由本科生、硕士生等高层次精英人才组成。调研还显示：企业中除了需要熟练的机电设备操作工；对于传统机电设备和高新技术含量高的
4、设备维护和维修人员的需求也十分紧缺。专业岗位群工作任务维修电工熟悉岗位职责、识读电路图、正确使用仪表（保养）、维修前准备、维修工作、收尾、验收设施设备维修和保养熟悉岗位职责、现场设备维修、机床、门机电器线路维护与检修熟悉岗位职责、现场使用仪表的维护保养、维护检修前准备工作、维护维护检修故障分析排除、检修收尾工作、资料整理供电维护熟悉岗位职责、日常供电系统的维护和检查、机电设备操作熟悉岗位职责、熟悉门机、塔机工作过程、掌握操作技能（二）本专业主要岗位群和工作任务表2企业对本专业毕业生所开放的岗位群、工作任务由表2可知：本专业毕业生涉及的工作领域包含了机电设备的操作、设备维护与维修、产品质量检测、
5、产品销售后服务等，其中机电设备的操作、普通机械加工、电气维修、设备检测与维修、设备保养和维护、设备安装与调试岗位的人才需求较多，机电设备的改造和营销与服务也有占一定的比例；本专业对应的典型工作任务为设备保养和维护、检测电气维修机电电气安装与调试机电设备操作机电设备的管理和维护。显示：企业对机电专业的专科毕业生的岗位安排的变动性较大，一般企业对新进的毕业生主要从事机电设备的操作并负责设备的日常保养和维护，工作12年后，其中有一部分换岗从事设备维修（包括机械和电气维修）、机电设备的安装与调试、生产现场管理和服务等；传统的岗位分工在现代化企业中，正在逐步地被灵活、整体、以解决问题为导向的机电综合性任
6、务所代替，如自动化生产线的故障排除，往往涉及机械传动，电气控制液压与气动、计算机等综合性的技术。这就对技能型人才的技术与知识结构提出了综合性的要求，需要他们有复合性能力和职业发展能力。通过上述的调研分析，三年制中职学生毕业后的主要就业岗位：从事机电产品的制造及机电一体化设备的操作员，安装调试员，设备管理维修员，电气技术员，质量检验员，班组长等工作；其他就业岗位：从事机电产品的营销、生产现场技术服务、机电设备自动化改装等工作；经过企业的再培养还可以从事机电一体化产品生产一线的主管、工段长、车间主任等工作。（三）本专业的主要职业能力和素质要求表3 机电一体化专业的主要职业能力序号主要项目所占比例（
7、%）1常用低压电器的维护与检修982电气维修983设备安装于与调试964机电设备操作8275产品质量检测606普通机械加工52.3表4 毕业生主要职业能力和素质序号主要项目所占比例（%）1爱岗敬业，文明礼貌，勤思肯钻，身心健康，乐于接受新东西。1002机电图样的识读1003常用工具、量具的使用1004合理使用技术资料8275低压电器的使用606通用设备的电气控制电路安装调试5867机械安装调试及维护5238常用电路及气路分析2339计算机技术应用53310先进程序控制设备应用46711常用设备结构及工作原理40企业对所需的人才，除了专业技能和专业知识的要求外，几乎都提到应具有良好的敬业精神、职
8、业道德、质量意识、自我学习、团队协作能力等，并能适应企业发展的需求。此外，对电气维修、机械维修和机电设备安装与调试、操作和维护保养等方面的动手实践能力要求较高；而对在计算机控制和计算机辅助设计方面的能力要求则不同类型企业之间存在较大的分歧（现代化程度较高的企业在这方面有一定的要求，而传统制造型企业则要求教低）；另外，规模较大的企业对毕业生基础知识和发展后劲比较看重，而小型企业则普遍重视毕业生的零距离上岗能力。不同的岗位、不同的企业，对机电一体化专业人才的要求是不同的： （1）对一线操作型和装配型的生产岗位，要求操作或装配的技术熟练，具有设备维护的基本知识和技能，能初步判断设备发生的故障现象，避
9、免盲目生产造成设备的损坏。（2）对维修、调试和产品销售后服务等岗位，要求仪表的使用、计算机测试、系统分析或产品故障分析的技术能力要强。 （3）中型及以上的企业，对机电设备的操作工，只要求能熟练操作，并知道基本的维护方法。但小型企业，对机电设备、自动化设备和生产线等设备的操作工，要求既能根据加工的技术要求进行编程，又能熟练操作。两者差别的原因在于中型企业有专门的编程人员，而小型企业则没有。（四）本专业毕业生认为比较重要的课程表5 中职毕业生在实际工作中认为比较重要的课程统计机电一体化专业主要课程建议学时机械设计基础72电工电子技术 108可编程控制器应用技术108电机与拖动72单片机与接口技术7
10、2液压与气动72通过毕业生的座谈，学生除了反映要加强实践能力外，还反映出：部分课程的部分理论知识的实际应用较少，如可编程控制技术；部分课程的理论和实际脱节，如电机与拖动等，故课程体系和内容有必要合理整合。（五）企业对在岗职校生的缺陷评价及对职业学校教育教学的建议（1）企业对职业学校毕业生的缺陷评价概括有： 中职类学生的职业道德与职业素养、奉献精神、责任心、上进心和主人翁意识普遍较差；缺乏主动学习精神、学习意识较淡薄，没有养成良好的自觉学习习惯。好高骛远不切实际，自立能力较差，是非观念不强，普遍缺乏吃苦耐劳的精神，竞争意识、危机意识、自我发展意识淡薄；中职类学生的课程和实验实习设备等教学资源、学
11、校教学观念和教学内容相对于企业较滞后，学生在学校所学到的知识技能与企业、国际不能接轨；与企业零距离接轨的职业岗位技能相对薄弱；专业基础知识不扎实，知识应用能力较差，没有达到预定目标。 （2）企业对中职类学校的教育教学建议为：学校要强化对学生的职业道德和职业素养、责任心、学习习惯和学习方法、自立能力、吃苦耐劳精神、团队精神、创新精神等非智力因素的品德和品格培养训练；强化对学生就业观念的指导，引导学生正确选择就业企业及工作岗位，使学生不要好高骛远不切实际；学校要强化学生专业上的“双基”教学，夯实专业实践技能；更新教学内容，增加“四新”知识。增加能与企业零距离接轨，能与国际接轨的专业知识、专业技能，
12、如建立微米级精度的质量意识等；在重视学生现代先进技术培养的同时，也要注重传统技术的培养，如维修和设备调试和维护等人才的培养。学校不要盲目追求专业教学的高新含量，以免“两头”不着实。四、对专业建设和课程改革的建议（一）加强职业道德培养，提高中职业道德水准受调研的企业无一例外地对学生的职业道德提出了明确的要求。职业学校要引导学生养成良好的职业习惯，加强学生的心理健康、思想品德、职业道德和责任意识等方面的教育引导，教育学生学会做事之前首先学会做人，培养学生良好的职业习惯，做到无论从事何种工作，首先要端正工作态度，具有“敬业”精神，即用一种严肃严谨的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精
13、益求精。同时要培养学生的自主自立意识及创新意识。（二）积极开展课程改革，突出技术应用能力根据企业的要求，坚持“以人为本”的科学发展观，以就业为导向，以能力为本位，以培养学生的综合职业素质和服务能力为宗旨，大力推进课程改革。要科学地打破学科体系，借鉴国内外先进的职业教育的理念，合理把握五年制中职学生的人才规格，认真开展工作任务分析，加大技术实践训练活动的课时比例，找准就业导向和可持续发展的平衡点，构建模块化的多元整合的课程体系；要以“必须够用，兼顾发展”为原则，合理选择公共基础课和专业核心课程的教学内容，采用综合化、项目化、理论实践一体化等的多种形式组织教学内容，将专业技术的通用知识、技能和职业
14、资格鉴定有机整合；要引用项目教学、行动导向法等以学生为主体的先进教学方法，从企业实际和学生的生活实际中选取教学项目，采用理实一体化的教学组织形式，改革现有的教学评价体系，探索综合性教学评价方式，探索“校企合作、工学结合”的教学模式，为学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的模块化学习资源及创新的空间。（三）加大基础能力建设，丰富专业建设的内涵要加强双师结构团队的建设。走出以培养教师单项工种操作高等技能为培养方向的“双师型”师资队伍建设误区。采用“走出去请进来”的办法，提高师资队伍的水平。“走出去”即安排教师深入企业一线学习企业高新设备的操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识和技能，使教师
15、构建实实在在的 “四新”能力结构；“请进来”即把企业一线具有丰富现场经验、组织能力较强的工程师请到学校充实教师队伍，调整教师队伍结构，以此把企业最新的技术、方法、知识、工艺带到学校教育教学中来。从而确保职业学校教学内容与企业的零距离接轨，确保职业学校教育教学的先进性。要强化实验实训基地的建设，积极开展校企合作、工学结合、顶岗实习的工作，处理好传统设备和先进设备的关系，加大课程与实践场所的匹配性，为课程改革提供基础的保障（四）加强就业指导，转变就业观念学生就业观点的正确与否直接影响着就业后的状况。学生就业的状况直接影响着企业和学校的发展。企业普遍反映：职校生到企业好高骛远、期望值高，有的眼睛盯着大型企业，看不起中小型企业；有的青睐外资企业，不愿意到民营企业，频繁跳槽安不下心，影响企业的正常生产，损坏职业学校的办学声誉。要求职业学校在开展理论和实践教学的同时应注重学生的就业
