《新浙美版四年级下册全册美术教案 含教材分析》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新浙美版四年级下册全册美术教案 含教材分析(33页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2021学年第二学期浙美版四年级下册教案啸秋小学 余 健第一课 茶香四溢一、教学目标 1掌握茶文化相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计。 2根据自己了解茶文化知识,设计一张造型别致、图案精巧、色彩和谐、内容丰富介绍茶文化卡片。 3感受茶文化与生活密切关系,提高对茶文化探究兴趣,增强热爱中国传统文化情感。二、教材分析 茶是中国人日常饮用品,也为世界人士所普遍喜爱,它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。中国是发现和利用茶叶最早国家,是世界茶文化发祥地。史书记载,茶“发乎神农氏,闻于鲁周公。庄子盗跖篇说:“神农之世只知其母,不知其父。也就是说,在几千年前,我们祖先还处于母系社会,由狩猎逐渐进化到畜牧
2、和初级农业时代就开场发现和利用茶叶了。至公元前1 100年,茶在神州大地已广为人知。公元U59年已有茶叶买卖文字记载。唐代已是“比屋皆饮、家家饮茶了。茶与陶瓷、丝绸一样,是中华民族对世界人民卓越奉献。 本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具造型之美,激发学生对祖国传统文化热爱之情。教科书全面展示了中国茶文化,如茶历史、茶制作工艺、饮茶益处、茶叶品种、茶与艺术如绘画、书法、木雕、茶馆文化、不同时期茶具以及设计精巧茶叶包装盒等,还展示了学生设计介绍茶文化卡片。 本课程所涉及茶文化领域很广,这里安排2课时来教学。 第一课时主要了解中国茶文化知识,可以从这几个方面人
3、手:了解茶起源、种类及特点;我国有哪些名茶;怎样品茶;茶制作方法及过程;饮茶有什么益处;饮茶茶具有哪些,有哪些茶叶包装设计。通过教学,对于提高学生茶文化知识和审美文化修养,都具有一定意义。第二课时主要在前一节课了解茶文化知识根底上,根据自己对茶文化关注点设计制作一张介绍茶文化卡片。三、 教学重点、难点。 重点:初步了解中国茶文化,学习设计茶文化卡片。 难点:巧妙地设计茶文化卡片。四、教学设计教学课时2课时 第一课时课前准备 学生教科书。 教师课件、茶具、茶叶包装盒等。教学过程 1情境导人。 (1)教师拿出有包装盒茶叶,问:教师带来了什么?学生答复后课件呈现“茶字,并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶,让
4、学生观察茶叶在水中姿态,欣赏茶水色泽,闻一闻茶水散发出来清香。课件完整呈现课题:茶香四溢。 (2)请几位学生品尝茶味道,并交流喝茶感受。 2初步交流。 (1)教师谈话:刚刚通过看、闻、尝,对茶有了初步感受,请问:你喝过茶吗?是什么茶?你家里有什么茶?你对茶知识还有哪些了解?学生小组交流后指名发言。 (2)教师谈话:我发现同学们对茶知识了解还是比拟丰富,这节课教师将和大家一起深入探讨有关茶知识,进一步了解中国茶文化。3深入探究。(1)分组讨论。茶历史有多久?什么是中国茶文化?茶叶有哪些品种?茶叶制作过程大概是怎样?你了解茶具有哪些?你了解茶叶包装有哪些?你见过茶馆环境设计是怎样?饮茶有哪些好处?
5、(2)分组逐一交流汇报,教师逐一归纳小结。茶历史有多久?中国是发现与利用茶叶最早国家,陆羽根据神农本草经记载,认为饮茶始于神农时代,至今已有四五千年历史。茶树原产于中国西南部,云南等地至今仍生存着树龄达千年以上野生大茶树。四川、湖北一带古代巴蜀地区据历史记载是中华茶文化发祥地。从唐代、宋代至元、明、清时期,茶叶生产区域不断扩大,茶文化不断开展,并逐渐传播至世界各地。什么是中国茶文化?中国茶文化形成和开展。三国前茶文化启蒙:有文献记载茶制法和饮用。晋代茶文化萌芽:随着文人饮茶兴起,出现茶诗词歌赋,茶被赋予文化印记。唐代茶文化形成:公元780年陆羽著茶经,是茶文化形成标志。宋代茶文化兴盛:出现专业
6、品茶社团,茶仪形成礼制,民间出现斗茶。明、清茶文化普及:茶类增多,茶具丰富,茶技有别,茶事、茶书、茶诗及绘画等丰富多彩。现代茶文化开展:茶具、包装精彩纷呈,茶博馆、茶艺馆不断增多,茶文化研究、茶文化节、国际茶文化研讨层出不穷。a茶叶种类。茶叶一般分为六类:绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶。其他还有花茶、砖茶等。我国十大名茶是:西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶,庐山云雾、安奚铁观音、武夷岩茶注:不同年代有不同十大名茶排名。b茶叶制作过程。不同茶叶品种有不同制作过程,采摘鲜茶叶后,主要是杀青阿、揉捻、枯燥、加工成成晶等。c茶具。现代人所说“茶具,主要指茶壶
7、、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等这类饮茶器具。d茶叶包装。茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等。e茶馆环境陈设。茶馆环境陈设有不同风格,主要有:传统风格、乡土风格、自然风格、复古风格、西洋风格、混合风格等。f饮茶好处。据科学测定,茶叶含有蛋白质、脂肪,以及10多种维生素,还有茶多酚、咖啡碱、脂多糖等近300种成分,具有调节生理功能,发挥多方面保健和药理作用。4发表感受。通过学习,你对中国茶文化有什么感想?小结:(1)中国是发现与利用茶叶最早国家,有几千年历史。我们为祖先勤劳、智慧而骄傲。(2)人们饮茶,不仅仅把它当作解渴饮料,还把它看作是一种高雅精神享受和养生保健途径。从
8、而形成了历史悠久茶文化。(3)从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆形态中感受茶文化信息。5拓展延伸。了解本地茶叶产品及本地饮茶文化。搜集本地茶叶图片、文字及纸质包装袋。五、教学反思: 第二课时课前准备学生搜集自己喜欢有关茶图片、文字及纸质包装袋,水彩笔、剪刀、胶水等。教师课件、范作、搜集各种茶叶包装盒。教学过程1谈话导人。(1)通过上节课学习,我们不仅知道了茶叶历史,还欣赏了各种茶具和茶叶包装,感受了中国茶文化。同时还让同学们了解本地茶叶产品及本地饮茶文化。同学们搜集本地茶叶图片、文字及茶叶包装袋等,都带来了吗?(2)请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解本地茶叶。(3)如何让更多人了解茶文化,了解
9、本地茶叶?(4)教师也搜集了一些资料,课件呈现有关茶叶宣传卡片。问:这些是什么?(5)这节课我们来学习设计茶文化卡片。2探究学习。(1) 了解茶文化卡片设计要素。提问:茶史化卡片是由哪些内容组成?学生交流问答,教师根据学生答复,在课件中呈现茶文化卡片组成内容。文字。提问:文字内容有哪些?学生答复后教师小结:文字内容与茶有关。一般可以写茶叶历史、不同茶特点、饮茶好处、诗人写茶诗句等。图案。提问:茶文化卡片上图案内容都有些什么?学生答复后教师小结:图案内容也与茶有关系。色彩。卡片、文字、图案都有不同色彩。 (2)探究茶文化卡片设计形式、通过欣赏讨论,我们了解了茶文化卡片些内容,有文字、图案、色彩等
10、。下面我们来探究荼文化卡片设计形式。文字。提问:这些文字为什么有大小?都是横写吗?是写满整张卡片吗?为什么?学生答复后教师小结:字有大小,主题写大字,内容写小字。字排列有横写和竖写,而且不是写满整张卡片。留出一些空间,视觉上较为舒服。图案。这些图案不仅有大有小,而且位置也各不一样,请同学在课件图片中说明。这些图案呈现艺术形式有什么不同?学生答复后教师小结:有摄影、绘画、纹样等。色彩。文字、图案、卡片底色彩非常丰富,如何使这些文字、图案更清晰?学生答复后教师小结:要注重色彩比照。(3)探究茶文化卡片外形设计。提问:这三张茶文化卡片外形有什么不同?茶文化卡片外形可以设计成哪些形状?学生讨论交流后,
11、教师呈现各种卡片形状。欣赏其他各种茶文化卡片外形设计。3尝试创作。(1)作业要求:设计一张有创意茶文化卡片。创作建议:可以根据学到茶文化知识和教科书中提供图片、文字资料设计一张宣传茶文化卡片。可以根据自己搜集有关本地茶叶资料,设计一张介绍本地茶叶茶文化卡片。可以通过绘画、剪贴等方式进展创作。(2)欣赏同龄人作品。(3)学生课堂练习,教师进展针对性指导。对好、有新意设计进展表扬,以此来启发其他同学。4作业展评。(1)展示学生创作茶文化卡片。(2)学生自我评价:介绍自己设计茶文化卡片,说兑自己创意及作品创作过程。3同学欣赏评价:说说自己最喜欢哪张茶文化卡片,并说明理由。引导学乍主要从茶文化卡片在造
12、型,文字、图案及色彩等方面进展评价5拓展学习。课外上网了解更多茶文化知识,如茶马占道、功夫茶、茶艺表演等,在日常生活中关注了解更多与茶有关生活用品。 五、教学反思:第二课 年年有余一、教学目标 1初步了解鱼纹装饰形式与特点以及传统鱼纹艺术美感,知道中国文字“鱼和“余谐音寓意,学会绘制鱼纹装饰。 2运用变形、概括、夸大等方法,绘制出简洁生动鱼纹,并能将鱼纹进展简单装饰运用。 3领会鱼纹装饰艺术魅力,感受中国鱼文化博大精深,培养学生热爱中华优秀传统文化情操。二、教材分析 本课属于“设计应用学习领域。鱼在中国文化谱系中有着特殊地位。2021年北京奥运会桔祥物中福娃贝贝,其形象为鱼,头部纹饰使用了中国
13、新石器时代鱼纹图案。在中国传统文化中, “年年有余象征财富与收获,“鱼跃龙门寓意荣耀与梦想。自古至今,人们用鱼纹来装饰器物及日常用品,留下了大量文化瑰宝。通过对这些人文资源开发,让学生在广泛文化情境中学习美术,从而加强其对人类社会及文化体验,培养其对中华优秀传统文化热爱之情。 本课强调对鱼根本特征把握,运用变形、概括、夸大等方法,创造出天真、富有童趣鱼纹。而鱼纹不仅具有独立欣赏价值,也能作为一种装饰纹样,在日常生活中具有十分广泛应用价值。本课特别强调美术学习贴近学生生活,使学生关注生活中设计,引导学生用鱼纹装饰身边多种造型物品,有圆形、方形、扇形、菱形等。教科书中具体安排图片,便于教学时赏析,
14、使学生更直观地了解鱼文化及鱼纹设计与运用。三、教学重点、难点。 重点:把握鱼根本特征,能运用概括、夸大方法进展鱼形纹样设计。 难点:鱼纹设计新颖性及美感,运用鱼纹去装饰各种造型生活用品。四、教学设计课前准备 学生搜集鱼纹图片资料、有关鱼故事,绘制工具。 教师课件、范作、鱼纹图片资料等。教学过程1欣赏导人。(1)猜一猜:五千多年前古人是如何画鱼?并与自己平时厕鱼作比拟。 (2)出示鱼纹彩陶盘陶器,让学生欣赏。 2深入赏析。 (1)从陶盆上看出,j条鱼纹,它们首尾相连教师与学生一同欣赏分析特点。 (2)欣赏实物鱼:了解鱼各局部构造特征以及和鱼纹比拟异同,得出方法。 教师:看看,你比拟喜欢哪条鱼造型?和你画有什么不一样?学生思考并评述交流。 教师:同学们有没有发现这四条鱼之间有什么联系?共同点 学生观察比拟并交流成果。 3强调方法并设计鱼纹。 (1)比一比。 比拟两组鱼在表现方法上区别,让学生更深刻地了解线描表现方式。 教师引导,学生讨论。 提示:以面为主表现形式和以线为主表现形式。 (2)试一试。 运用变形、概括和夸大等方法,用线描形式设计鱼纹,并展示讲评。 4桔祥寓意及同龄人作品欣赏。 (1)欣赏作品连莲年有鱼,知道谐音用法,表达人们对美好生活愿望。 (2)欣赏同龄人作品,进一步了解鱼纹装饰运用。 5作业练习。