《以评促教共同发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以评促教共同发展（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以评促教，共同发展教学是一个需要持续反馈、审视效果、提升其有效性的过程，注重教学质量就是注重正课教学的有效性，正课的第一次教学是学生兴趣和注意力最容易集中的时候。教学质量检测的检测方法有多种，对教师来说，最常用的有三种：纸笔测验、表现评价、成长档案，表现性评价使用于课堂教学中，表现性评价指教师与学生在同一场合，由教师提出任务，学生根据教师布置的任务作出反映，教师根据学生完成任务的表现，对其某些方面作出评价。观察是教师在课堂维护纪律，维持正常教学次序的最常用手段，提问是教师课堂教学中最常用手段之一，提问的目的是为了了解学生相关知识的知晓度，为了引发学生对相关知识的深入思考。学生的行为和回答问题后
2、教师都需要作评价。学生在课堂里也会特别注重教师的眼神，注重答案准确与否，还需要教师有一点的鼓励或引导性语言，尤其是对回答错误的学生，引导性语言比批评更有用。作为教师我们应该1、增强自我学习，提升自身修养，教师的学习是一个连续过程，永无止境，这是包括教师伦理精神追求与专业发展，力求做有品位的文化人。在阅读中实现自我成长和改变，读有字之书，也读无字之书，不但读事，还要读人，读现场之事和活动之事，读学生、读教师，把阅读过程变成自我反思与重建的过程，变成自我训练的过程。2、教师要积极引导学生学会自评，使用自评、建立自信，学生自评有利于调动学生内因，启发学生理解自我，发现自我；使用自评有利于减少对学生的
3、伤害，使学生持续地理解和改进自我。3、教师评价语言睿智，富有启迪，促动学生发展；课堂教学过程是一个动态的、持续推动的过程，它拥有灵活的生成和不可预测性。教师要抓住稍纵即逝的机会，即时实行激励性评价，还要引导学生在评价时善于捕捉、把握时机，巧妙引导，即时发现智慧的火花，适时评价。将课堂突发事件转化为促动课堂教学的生成性资源，调动课堂气氛，更好的引导学生使用高效的学习方法学习策略，从而进一步激发学生的学习积极性和能动性。4、评价活动不应该过多地占用教学时间，而应该追求评价与教学过程的和谐融合。5、教师要引导学生互评，促动合作，共同发展；总来说之，在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习实行反思，使学生更明智、更理性地实行学习，如何实行评价活动是一门学问，需要我们每一位老师持续探索，抓住评价的实效性，来支撑和丰富我们的教学过程，促动师生的共同发展。
