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1、水平一二年级上30米直线跑教案海珠区凤江小学 许金桃授课时间第十五周 课时1课时学习内容1、30米直线跑。2、游戏：同心协力。 教学目标1、 培养学生跑的正确姿势，发展跑的能力。2、通过游戏发展学生的速度素质、培养学生集体主义精神。重、难点1、重点：跑的轻松自然、跑的直。2、难点：蹬地摆臂，动作协调。教学流程课堂常规队列练习准备活动原地摆臂练习踮脚尖走30米直线跑游戏：同心协力放松练习课堂总结顺序教学内容组织形式学生活动教师活动时数强开始部分一、课堂常规：1、体委整队，集合：做到快、静、齐。2、队列练习。3、宣布课的内容和任务。4、安全教育。二、准备活动：1、6节简单的徒手操。 1、学生站四列
2、横队。2、师生问好。3、学生认真听讲，注意观察。4、听从指挥注意力集中。5、学生充分活动各关节。1、检查服装和人数。2、师生问好。3、宣布本次课内容。4、安排见实生。51小基本部分一、 辅助练习：1原地摆臂练习。学生跟着老师的节奏来完成练习。2、踮脚尖走。学生跟着音乐节奏变换手部动作（侧平举、手贴头部、手贴背布、手贴裤缝）向前走直线。 1、按照规定的队伍来准备练习。2、跟着的音乐节奏来完成此次练习。3、跟着口令做练习。1、按照规定的队伍来准备练习。2、跟着口令变换节奏做练习。3、比一比，看谁的动作标准。1、教师要求思路清晰，语言简练。2、讲解、示范原地摆臂的动作。3、巡视纠错，以及鼓励。1、教
3、师要求思路清晰，语言简练。2、讲解、示范踮脚尖走的动作。3、巡视纠错，以及鼓励。452/33/4小低中顺序教学内容组织形式学生活动教师活动时数强基本部分二、30米直线跑。跑的直，摆臂自然，动作协调。二、 游戏：同心协力。球不落地，根据要求完成游戏。既快又稳的一组为胜出队伍。1、集中注意力听讲。2、听从指挥做相应练习。3、分组练习。4、看谁跑得直、动作协调、摆臂自然。1、认真听老师的游戏方法和规则。2、按照老师指定的位置站好。3、按照老师的要求，有序的进行游戏。1、教师要求思路清晰，语言简练。2、组织学生进行相应练习。3、根据情况进行强调跑的技术要领。4、巡视纠错，以及鼓励。1、讲解游戏规则。2
4、、维护游戏秩序。3、有序组织学生进行比赛。1584/53/4中小结束部分一、放松练习。二、课堂总结。三、下课。 1、认真听讲、精神饱满。2、认真做放松练习。3、下课：师生再见。1、带领学生做放松运动。2、总结本节课的情况。3、下课：师生再见。31小场地设计操场、音乐、扩音器、教学回顾 二年级体育30米直线跑教学反思本课教学内容是30米快速跑。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效”课堂出发，让学生从中感到“新、活、乐”。并且通过激发学生的学习兴趣，突出学生的自主性、合作性、活动性、创造性，注重培养学生的探究和创新精神，学生们成了课堂的真正主角。30米快速跑是小学低年
5、级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容，我在教学中，注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较浓厚的兴趣。课上下来给我的感觉是：学生学得轻松，学得开心。充分体现了课改以“学生为本”的精神，注重学生能力方面的培养，以传授方法为主，培养学生学习的兴趣和热情。这次课较好的完成了本课教学目标，并且在教学中收到以下几点成效：1、教学中，我根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，注意力不稳定，不持久，容易激动，缺乏理智控制等生理、心理发展方面的特点和规律，使学生感到兴趣盎然。30米快速跑练习采用集中讲授，教师统一指挥、四人小组
6、比赛的组织形式，符合二年级学生身心发展特点，有助于提高学生练习密度和学习兴趣，收到较好的效果。2、本节课以30米快速跑为主教材，同心协力游戏为辅教材，通过比赛、游戏的方式使学生积极主动练习，由被动为主动，真正让学生成为学习的主人在教法上，采用层层深入、由易到难，递进引导的学生掌握30米快速跑动作要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。80%以上的学生掌握教学内容3、根据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，学生能在宽松，愉悦的氛围中积极主动地参与活动，适应环境
7、变化，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性，主动性和创造性。我在教学中，采用情景教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。整节课师生关系平等、和谐，学生很少受约束，学生学习积极、主动，营造了培养学生主体参与的氛围，激励学生创造思考发扬团队精神。我觉得在整节课由于对动要领讲解过多，因此学生活动的深度和广度相对不够，使得学生的学习热情尚未充分热起来就转到了另一个教学内容上去了，这样从一定的程度上削弱了对学生活动兴趣的激发，在今后的教学中，要做多精讲多炼，充分发会主体的作用。
