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1、?人类的“老师?说课稿一、说教材?人类的“老师?是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，详细说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章构造完好：开篇引路举例说明点题作结，中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步理解仿生学方面的知识，激发他们探究大自然的愿望。二、说教学目的和教学重难点1、结合我对教材的理解及本班学生的详细情况，按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我把本课教学目
2、的定为如下三点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课8个生字，并能联络上下文理解生字词的意思。理解人类以生物为师，向大自然学习的详细例子。可以概括出三、四、五各自然段的主要内容。3体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探究大自然的愿望和对科学的热爱。2、教学重点：理解人类以生物为师、向大自然学习的详细例子。3、教学难点：可以概括出三、四、五各自然段的主要内容。三、说教法与学法教无定法，应“以学定教，这是新课程“以人为本的教育理念的表达。为了达成上述的教学目的，根据?课程标准?和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采用的教学方法有：提问法，讨论法，引导点拔法、演示法等，让
3、学生在自主、合作、探究的学习中理解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探究大自然的愿望和对科学的热爱之情。四、说教学程序我打算安排两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我第二课时的教学设计。教学目的：1流利、有感情地朗读课文。2理解人类以生物为师，向大自然学习的详细例子。可以概括出三、四、五各自然段的主要内容。3体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探究大自然的愿望和对科学的热爱。一温故知新，复习导入以两个上节课已学过的问题导入今天的新课：1、人类的“老师指的是谁？自然界中的种种生物老师板书。2、谁能说说
4、课文的主要内容？【设计意图：通过上节课的学习，同学们对课文的内容已有了初步的理解，所以，上课伊始，我先提问一些上节课所学到的知识，所谓温故而知新。】二自读自悟，对话文本1、向学生抛出问题：文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的“老师？给予充分的阅读时间，让学生深化文本，自读自悟。2、学生汇报，老师相机点拨，讲读结合。随文理解“教训、“轻而易举等词语。多媒体课件适时出示相关图片，帮助学生理解一些较为抽象的概念，例如“流线体。在学生汇报到鸡蛋的“薄壳构造带给人类的启示时，我出示一个生鸡蛋，请有自信能捏碎它的学生上来实战，这样既活泼了课堂，又现场验证了课文中的论断是正确的，相信学生一定会留下
5、深化印象。3、老师引导，出示表格帮助学生理清文章内容。先指名答复“老师一栏，老师板书。随后同桌讨论剩余空格该如何填写最为恰当。“老师特点启发4、师生互动，共同完成表格。【设计意图：“理解人类以生物为师、向大自然学习的详细例子是教学的重点内容，所以为了使学生对这部分内容有较为清楚的思路，我先通过抓要害词语、出示相关图片、进展小试验等形式陪学生“走了一遍课文，后又以表格这种更加直观的形式帮助学生对文章内容有了提纲契领的熟悉，领着他们站在文本外再“看一遍课文。在这个环节中学生是探究者，通过自主阅读、合作探究，与文本，与老师进展了真切的对话，在这个过程中，也练习了学生分析与探究的才能。】5、回归课本，
6、练习概括课文第三、四、五各自然段的主要内容。【设计意图：?课程标准?强调培养学生的语文才能，这个任务就靠每一节实实在在的语文课来实现。“可以概括出三、四、五各自然段的主要内容又是教学的难点，所以在这节课中我着重练习学生的是总结概括的才能。我认为想要打破这个教学难点，教给学生有效的方法显得尤为重要。在这节课中我打算教给学生通过找中心句，抓要害词的方法来概括自然段的主要内容。除了第三自然段需要抓全两部分内容外，其他两个自然段都可以用找中心句的方法概括出主要内容。】6、学生完成?评价手册?上的填空题。【设计意图：我觉得这道题是对本篇课文一个很好的总结，学生在做的同时相当于站在一定高度上又“望了一遍课
7、文。另外，将?补充习题?、?评价手册?与课堂有机交融也是一种进步课堂效率的有益尝试。】三拓展延伸，回归课题1、补充人类以生物为师、向大自然学习的其他例子。【设计意图：引入课外资料的目的在于：第一，丰富课堂内容，使课堂更加高效；第二，激发学生课后主动求知的欲望。】2、深化对课题中“老师的熟悉，体会人类并不是坐享其成，而是不断主动探究。3、总结全文，升华主题学会怀抱感恩之心热爱万物。五、说作业设计和板书设计一作业设计查找并阅读介绍仿生学的资料，并以“人类的老师为主题，四人小组合作出一份小报。【设计意图：这样的作业形式更具弹性，更能表达学生的主体性，发挥他们的潜能，使不同层次的学生都能在原有根底上得到语文才能方面的开展。】二板书设计
