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1、浅谈幼儿园如何开展音乐教育活动 【摘要】?纲要中指出，幼儿全面和谐的开展，就是各领域无缺失、均衡的开展，也是各个领域相关联、整体的开展。但是全面开展并不是要求每个开展领域的开展水平完全一致，不是齐头也不是等速前进，而是从每个幼儿的开展条件和现实出发，发挥孩子的优势，弥补孩子的缺乏，不同的领域相互联系，不同角度地促进孩子情感、态度、能力、知识技能等方面的开展。我们可以感受到?纲要的教育内容“情景化、“过程化、“活动化、“经验化的特征，以及从重静态的知识到重动态的活动，从表征性知识到重行动性知识、从重“掌握知识到重“建构知识的变化。通俗一点讲就是在传授知识的同时，一定要重视授之以渔，让幼儿自主加入
2、学习，掌握学习办法，从而通过自身努力建构新的知识。音乐是生命的旋律。有了音乐，生命才如此丰盛、厚重；有了音乐，生命才如此美妙动人。【关键词】幼儿音乐教育；游戏培养音乐情趣；联系生活音乐是生命的旋律。有了音乐，生命才如此丰盛、厚重；有了音乐，生命才如此美妙动人。一、尊重儿童，激发音乐欲望幼儿音乐教育其实质是音乐启蒙教育。启蒙教育需要形象、直观，采取生动活跃的教学内容和形式，来培养和开展幼儿对音乐的兴趣。不同年龄段孩子故选取不同的音乐教材。小班可选用游戏歌曲来增强幼儿的学习兴趣，让幼儿在拍手跺脚的全身运动中领悟和掌握音乐的节奏感。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐的
3、内容、情绪变化来完成游戏的过程。选取音乐教材，必须注意既有教育意义又有趣味性，这在国外称为加上“糖衣，这便于吸引幼儿。音乐取材的趣味性既表现在歌词中，也表现在旋律中，应当说表现在词曲结合之中。随着孩子年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的开展规律，可选一些谜语歌曲，幼儿边唱边猜测，增添了情趣。还可以选一些有情节、有角色的歌曲，如?山羊踩痛小公鸡，让幼儿结合自己的生活体验，感受歌曲的内涵，懂得小朋友之间要互相体谅和谦让，礼貌待人，友好相处，对幼儿进行礼貌教育。二、运用伎俩，培养音乐情趣在教学中如果教师办法不当，幼儿易对音乐失去兴趣，这会扼杀他们的求知欲望。反过来说，独特的教学伎俩，新鲜诱人的教学方
4、式是培养儿童音乐情趣的前提条件。主要做法有：一以游戏引入，练习唱歌发声教学中引导幼儿唱歌从轻声开始逐渐到了位置，从而开发幼儿嗓音的高音区。对小班孩子来说，未经过训练是难以地地道道发于高音区的。在开学初，我们进行摸底测试，能开口唱音高、音准一般的幼儿占全班人数30%，不肯开口唱的占20%，由此可见，要求幼儿使用正确办法唱歌需要一个过程。首先，为使每个幼儿都开口唱，我们就用游戏办法，使幼儿对音乐产生浓厚兴趣。每首歌首先进行范唱，让幼儿从整体感受，再适当参加形体动作，让幼儿理解，熟悉歌词，并采用不同的教学方式，使幼儿学习歌曲有新鲜感。前几节课激励幼儿能开口唱，经过一段时间的训练，原来不敢开口唱的幼儿
5、都能开口唱歌了。幼儿的特点是喜欢大叫大喊，唱歌也是这样，越是高音越大声喊叫，以致走调。因此要求幼儿轻声地高位唱歌是一难题，怎么办？也只能在游戏中掌握科学发声办法。我们就采用了学狗叫、模拟笑声、闻花、吹喇叭等游戏，并同时与高音位形象生动的音乐结合。幼儿渐渐地能用“气进行高位置歌唱，还能分清和谐音和杂音的区别，在轻松的游戏中，使对腹、胸、咽喉、鼻、头部腔体的控制进入自如状态，协同配合，发出优美的音乐。二进行节奏训练，培养音乐情趣幼儿活跃好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练。另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们产生节
6、奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，班主任幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中区分各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己通过敲打节奏去体会音乐之间的差别，教师要注意察看了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么节奏和声音。榱巳糜锥更好地使用各种节奏乐器，激励他们多听、多练、多感觉。如学习歌曲?大鼓小鼓，准备一个大鼓、一个小鼓，让幼儿用大鼓和小鼓做节奏联系。通过联系，让幼儿感受到两个鼓的声音是不一样的，大鼓的声音大而强，小鼓的声音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通过有节奏的训练，联系大鼓小鼓的音色、强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力并体验到音乐之中蕴藏着无限情趣。三、联系生活，提高唱歌
7、兴趣幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活，引导幼儿了解与歌曲内容相关的知识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养动手动脑的能力，还有助于对歌曲内容和情绪的理解，提高歌唱的质量。如在教?泡泡不见了这曲歌曲之前，教师为幼儿制作多种不同形状的三角形、梯形、圆形等小模型，系上小绳，让幼儿放在装有肥皂水的盆里进行实验，取出后，一个个小模型像镜子一样透明，立体感强，然后启发幼儿动脑想想，什么东西加上水能吹出泡泡来，并做实验，得出的结论是肥皂、洗衣粉、洗发水、洗涤液加上水，都能吹出泡泡来。然后让幼儿拿着自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此根底上学习?泡泡不见了，既拓宽了知识，感受到自己动手做玩具的成就感，又感受到唱?泡泡不见了这首歌的欢乐情绪。当然，在教学时间中往往不是一种单一的模式一用到底，而是多种伎俩的有机结合，互相渗透，这既提高了幼儿对音乐的兴趣，又使幼儿多方受益。音乐教育不应局限于音乐课中，还应当渗透于日常生活之中。教师应为幼儿发明多样化的音乐环境，使幼儿的生活、游戏、劳动、都有优美的音乐伴随，这无形之中美化了幼儿的生活。长期的音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐的热爱、提高他们的音乐素质，还有利于培养他们活跃开朗的性格，促进身心和谐开展，并通过音乐来感受生活的美的旋律、美的真谛。【浅谈幼儿园如何发展音乐教育活动】
