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1、专兼职教师课堂教学艺术复习题一、课堂教学的备课的艺术1备课是教师在 之前进行的设计准备工作。答：上课2备课是上课的 。答：起点和基础3备课的基本形式分为个人备课和 两种。答：集体备课4备课遵循的基本原则是局部与整体统一、内容与形式统一、教法与学法统一、 统一。答：知识与能力5备课的基本内容包括：备教材、 、备教法、写教案、写教后。答：备学生6备教材要求教师精当把握教学大纲、精巧处理 、精雕细刻重点难点、了解相关学科知识、正确运用教学参考书。答：教材内容7备学生要求老师熟悉不同类型学生的心理特点、掌握不同类型学生的 、了解不同类型学生的接受能力、探索不同类型学生的智力水平。答：知识基础8备教法要
2、求老师注重思想教育与知识传授相结合、传授知识与培养能力相结合、 相结合、课内与课外相结合。答：主体与主导9教案是备课的结果和 的依据。答：教学10教案的基本内容包括：教学题目、教学对象与时间、教学目的要求、教学重点、难点、教学时数(学时)、教学方法、教具、教学过程（主要内容）附：板书计划、 。答：教学后记11教案的基本形式有 、 纲要式的简案。答：讲稿式的详案12编写教案的基本方法包括：文字表达法、列表一览法、 。答：卡片提示法13教后是指 。答：教学后记14备课的形式按教学内容分单篇备课、 。答：单元备课15备好课可以加强 计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。答：教学16设计教法是指
3、教师在专研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、 等来选择最佳的教学方法。答：学生特点17当代教育学者徐勋指出：“教学既是一门科学，也是一门 。答：艺术18教学是一门科学，因为教学是有客观规律可循的，教学必须以 为指导。答：科学的理论19教学效果的好坏，还与教师的语言、机智、 等素质有关。答：热情20.学校的中心工作是 。答：教学工作二、课堂教学的上课的艺术21. 是课堂教学以及其他教育活动的起始环节，是在教学活动开始时，教师引导学生进入状态进行学习的行为方式。答：导入22.课堂教学导入艺术是指 开始时运用一定的方式恰
4、如其分地引导学生注意力，让学生关心上课的主题内容，从而导入新课的技能技巧。答：上课23. 课堂教学导入的作用,即 指向作用, 激发深化作用 消疑置信作用, 铺垫拓展作用。答：凝聚24. 课堂教学导入的基本方式有复习过渡，导入新课式；布设疑阵，步步诱导式；直观演示，观察导入式； ，开门见山式；激发情感，真情导入式。答：单刀直入25. 复习过渡，导入新课式的要求要 复习、提问内容。答：精选26.布设疑阵，步步诱导式基本方式： 、故事性诱导、启发性诱导。答： 对比性诱导27. 布设疑阵，步步诱导式基本要求：要善于设置扣人心弦的问题，但又避而不讲，吸引学生想弄个水落石出；设置悬念要做到 ，击中学生的兴
5、奋点，激起学生学习新课的愿望。答： “精、“新”、“奇”28. 直观演示，观察导入式基本方式： 、直观演示式导入。 答：实验演示式导入、29. 直观演示，观察导入式要求：应充分运用 来配合各种直观演示。答：现代化教学手段 30. 单刀直入，开门见山式基本方式： 。答：直接切入主题式导入31. 单刀直入，开门见山式基本要求：适于学习 较高且具有一定意志力的对象。答：积极性32. 激发情感，真情导入式基本方式： 答：激发情感式导入33. 激发情感，真情导入式基本要求：要求运用时要真情流露，不能娇柔做作，要以 激发学生的情感，带领学生一同进入课程。答: 自身的真情34. 课堂教学语言艺术包括口头语言
6、艺术、体态语言艺术、 。答：书面语言艺术（板书）35. 在教学过程中，教师不仅运用口头语言和书面语言来传递信息，沟通感情，而且还要运用 传授知识、组织教学和进行课堂管理。答：体态语言36.体态语言不但是口头语言和书面语言的补充和深化，而且起着 和书面语言所不能替代的作用。答：口头语言37.体态语言：人们借 来传递信息、交流感情、表示某种意义的信息系统。答：身体动作38.动态体态语言中有形的：头语、脸语、 、手语等。答：眼语39.静态体态语言中无形的： 、风度。答：仪表40. 体态语言的特点： 、丰富性、伴随性、差异性。答：形象性 41. 在教学中，教师体态语言的表达，主要是伴随着 的表达同时出
7、现的。答：口头语言42. 是人与人沟通中最清晰的讯号，是人们传递信息，交流感情的主要工具。答：眼神 43. 运用眼神进行反馈，进而调节教学，教师在教学中要通过自己的眼神 。答：表情达意44.运用眼神要自然、 、讲究美感。答：亲切45. 在面部表情中， 是传情表意的一种重要语言符号。答：微笑46. 人们常把笑容比作师生间交往的 。答：润滑剂47. 如果您希望做一个受欢迎的教师，第一要旨就是 。答：学会微笑48. 微笑的具体作用之一是用微笑强化 。答：有声语言49. 据学者们的研究，手势与表情结合，可以传递信息的 。答: 40%50. 布罗斯纳安认为：“ 实际上是体态语言的核心”。答：手势51.
8、教师常用的最基本手姿是 。答：垂放52. 手势运用不宜过多、过碎，要适时、 、适量。答：适度53. 体态语言的运用包括： 、表情的运用、手势的运用、距离的运用、举止的运用、教师仪表风度的运用。答：眼神的运用54.人际距离：是交往中人与人之间所处的 及空间位置。答：角度55.坐姿要求：头要端正； ；手臂摆放。答：上身直立56.站位要求：最佳位置是讲桌与 之间。答：黑板57. 站姿注意：在课堂上不能总站在一个位置上，而应适当地在走动；不要 等；双手位置要摆放合理。答：侧身、背对58.走姿的要求：步频要慢，每秒 步，且步伐要小。答：1-259. 前苏联教育家 曾经指出：“教师的世界观，他的品行、他的
9、生活、他对每一个事物的态度都这样或那样地影响着全体学生。”答：加里宁60. 是教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上的文字或其它符号。答：板书61. 板书的种类有 、辅助板书。答：主体板书62.主体板书位于黑板的 ，要求完整、美观。用于讲授要点、层次分析、论点论据、概括总结。答：左半部和中部63.辅助板书位于黑板的右侧， 。答：随写随擦64.课堂教学板书的形式：摘录要点式、图表对比式、框图连环式、直观形象式、 。答：情节情景式65. 课堂教学板书要求： 、巧、美。答：精66. 板书设计力求准确、 。答：科学67. 板书语言要精炼，要 ；要系统完整。答：提纲挈领68. 板书应是教学内容的高度概括和
10、 。答：总结69. 运用眼神进行反馈，进而调节教学，从学生眼神的反馈中洞察他们的 。答：内心活动70.运用眼神，眼睛转动范围、 要合适，应特别注意视线接触的停留时间。答：频率71.教师用微笑鼓舞或 学生的行为。答：抑制72. 教师应使自己的微笑成为 。答：示范73.背手：多见于站立、行走时，既可以显示教师的权威，又可以 。答：镇定自己74.持物：即手拿东西，可以一手，也可以两手，关键是拿东西时动作应自然， ，用力均匀。答：五指并拢75.鼓掌：表示祝贺、欢迎、 的一种手势。答：支持76.夸奖：主要用于表扬学生，其动作规范是 。答：竖起拇指77.指示：用以指示 的手姿。答：方向78. 走姿的要求：
11、不能走动过繁、过急，否则会分散学生 ，引起学生不满。答：注意力79. 板书设计要有一个 的考虑。答：通盘80.板书要反映教学内容的重点、难点、 ，使学生一目了然。答：关键点81.课堂教学导入的作用即 置信作用。答：消疑82. 课堂教学导入的作用即 深化作用。答：激发83. 课堂教学导入的作用即 拓展作用。答：铺垫84. 复习过渡，导入新课式的要求是把握好旧、新知识之间相互联系的 。答：“支点”85.温家宝总理曾说：“百年大计，教育为本；教育大计， 为本。”答：教师86.复习过渡，导入新课式可以从 入手导入新课。答：复习旧课87. 复习过渡，导入新课式可以从 现象导入新课。答：日常生活88. 复
12、习过渡，导入新课式可以从提问、 入手导入新课。答：测验旧课89. 复习过渡，导入新课式可以从 入手导入新课。答：热点问题 90.直观演示，观察导入式要求：直观演示的内容，必须与 有密切的关系。答: 新课内容91.直观演示，观察导入式要求：在观察中，教师要及时且恰如其分地 。答：提出问题92.直观演示，观察导入式要求：设计好 ，所用时间不要过长。答：演示程序93.教学课堂导入艺术要安排在“黄金位置”，即 。 答：工于开端94.点头的含义有敬意、 、肯定、承认、赞同、感谢、应允、满意、认可、理解、顺从等。答：同意95.视线接触方向的含义“正视”表示 ，有时表示自信、坦率，或表示情感的真诚。答：平等96. 古罗马政治家西塞罗说过：“一切 都伴有指手划脚等动作。手势恰如人体的一种语
