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1、 .高职院校音乐艺术教育的意义与教改探讨- -日期： / n更多企业学院：中小企业管理全能版183套讲座+89700份资料总经理、高层管理49套讲座+16388份资料中层管理学院46套讲座+6020份资料国学智慧、易经46套讲座人力资源学院56套讲座+27123份资料各阶段员工培训学院77套讲座+ 324份资料员工管理企业学院67套讲座+ 8720份资料工厂生产管理学院52套讲座+ 13920份资料财务管理学院53套讲座+ 17945份资料销售经理学院56套讲座+ 14350份资料销售人员培训学院72套讲座+ 4879份资料高职院校音乐艺术教育的意义与教改探讨 （ 省 日照职业技术学院 董晓）
2、摘要通过谈高职院校音乐艺术教育对大学生素质培养的重要性，分析我国高职院校音乐艺术教育目前现状，探讨高职音乐艺术教育改革模式。关键词高职院校 音乐艺术教育 教改模式前言 十五大报告中指出：“我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发。提高全民族素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，是我国实现社会主义现代化的必由之路”。全面推进素质教育，是我国教育事业面临的重大变革，是一项事关全局、影响深远的系统工程。高职院校是以培养具有懂专业、精技能、高素质的全面发展型人才为教学目标，高职院校开展音乐艺术教育尤为重要。 音乐艺术是人类文明和文化传承的重要载体，是最具普遍性、直
3、观性、生动性和富有感染力的情感表现形式，音乐素质教育对丰富学生的心世界、冶审美情趣、发展学生的想象力、创造力与形成多方面的素质能力具有不可估量的作用。一、音乐艺术教育的意义（一）音乐艺术对大学生情感素质的影响音乐是最具感性的一门艺术，每个成功音乐作品的创作，都有它丰富的历史背景和情感故事，它蕴含着深奥的人生哲理和最自然的生活写照，它往往很容易把人带到某一种境界，它以高低起伏的旋律、独立变幻的节奏、丰富美妙的和声与其特有的亲和性、情感性征服人类的心灵，不仅给人的精神以抚慰和寄托，也会把一个人从困顿迷茫的环境中调整过来，使人的欲望、功力得到洗涤，情感得以释放和升华。音乐欣赏课是普通高校非音乐专业学
4、生较容易承受和教师普遍教授的一门课，上好这门课的目的就是冶学生的情操，培养健康的人格。那么，如何上好这门课，是音乐教师必须要考虑的问题。我在上音乐欣赏课之前，会有一个系统的课程安排，先引导学生通过书籍、网络等多方面了解音乐作品，然后再直接教授，给学生讲解音乐作品的作者生平、历史背景、文化背景以与表现该音乐作品所使用的乐器与其特点、配乐方式等相关方面的知识，让学生全面系统的了解作品，进而使他们正确的去接触音乐，理解音乐，欣赏音乐，并逐步提高欣赏音乐的能力。实践证明，欣赏能力的提高，不但使学生在欣赏音乐的过程中达到事半功倍的效果，而且对学生的审美情趣也有一个健康的引导，对其正确的人生观、世界观、价
5、值观的形成有着潜移默化的作用。乌克兰人有一条古老的格言，说：“一个人手里抓着小提琴，他就不会干坏事！”这条格言道出了音乐美化人心灵的巨大力量。大学阶段，是学生身心、知识、能力飞速增长的黄金时期，更是塑造完美人格，冶高尚情操的关键时期，所以，音乐艺术教育在任何高校都不能忽视。（二）音乐艺术对大学生智能素质的影响岚清同志说：“音乐的功能不止是提高人的审美能力和冶情操，它对人的智力开发，特别是提高人的想象力和创造力，锻炼表达和解决问题的能力都有帮助”。许多人对世界著名科学家和诺贝尔奖获奖者做了大量的研究，发现天才的重大特征不全是智商高，而是具有超强的形象思维与创造能力。音乐艺术的审美过程就是以形象思
6、维为主的，音乐中的旋律、节奏、和声等印象的流动，很多是模拟了生活中的某些声音，渲染了某种气氛，象征着某种场面，表达着某种情感，听者通过形象思维，展开联想与想象，在脑海中再现其形象。如我们欣赏琵琶曲十面埋伏，开始的和弦牵动着一种紧的情绪，随着音量由强到弱，由快到慢，和弦的不断分解，稳定的具有代表性节奏的出现，逐步让听者联想到了这段历史，想象到了这场战争，那是怎样的一种迂回婉转、气势磅礴的场面。音乐能提高人的智能素质，同样可以拿弹钢琴这一简单的例子来说。大家都知道，人们大多是右脑比左脑发达，右手比左手灵活，这与先天的生命基因有关更取决于后天的锻炼。弹钢琴是手脑并用、左右开弓的活儿，有脑与手的配合，
7、有手与手的配合，而且在弹奏过程中会不时的对音乐加以分析想象，时间久了，不仅锻炼了大脑锻炼了双手，更重要的是开发了智力，磨练了意志，所以说，音乐艺术对于启发人的想象力、创造力以与锻炼和发展人的形象思维、形象记忆具有独特的作用。（三）音乐艺术对培养大学生团队精神的作用“团队精神”是一个外来词，它是指为了实现某一共同目标而由相互协作的个体所组成的团队表现出来的精神，是大局意识、协作精神和奉献精神的集中表达。团队成员之间的相互协作和对团队事物的尽心尽力与全身心投入，从而使团队成员充分发挥其潜能，使整个团队的工作效率最大化。对于一个企业来说，团队精神无非就是核心竞争力，有了这种核心竞争力，企业的发展才会
8、有保障，才会稳定可持续的发展下去，最终在国际社会强大的竞争面前趋于不败之地。高职院校培养的正是面向企业、适应企业需要的一线人才，在学校教育中，团队精神的培养已成为素质教育的重要课题。培养学生的团队精神对于促进学生的全面发展和学生就业能力的提升具有十分重要的意义，高职学生作为未来企业中的一员，就必须学会合作、学会共处，具备集体荣誉感的团队精神。高职院校大学生团队精神的培养有很多渠道，可以通过某些社团活动或通过教师、辅导员的倡导，强化学生的群体意识，通过班级管理，进行合作化学习。相比较而言，音乐艺术教育中的课程对培养学生团队精神的涵会更加直接一些。如合唱课、电声乐队、民族乐队以与各类团体训练课，教
9、师根据学生各自的特长和技能，将学生进行分工，使她们各负其责，而且各具所能，在排练过程中给他们明确的协作意愿和协作方式，通过耳朵对声音效果的感受是否和谐，学生会自觉的做出适当的调整和配合。整个过程就是通过个体形态的努力去发挥集体潜能的过程。我校大学生合唱团，始建于2002年，近200个人的团队，在音乐教师的指导培养下，几年来他们承当了许多大型的排练和演出任务，取得了很好的成绩，得到学校、老师、社会的认可，这些学生的思想观念和团队意识不但是有目共睹，他们在其他方面的表现和素质的提高也优越于非训练过的学生。二、我国高职院校音乐艺术教育现状1999年6月，中共中央颁布了中共中央国务院关于深化教育改革全
10、面推进素质教育的决定，随着全面实施人才素质教育和人才培养模式的改变，素质教育全面启动，音乐艺术也逐渐被列入素质教育的行列，经过10几年的发展，如雨后春笋般遍布大中小学校外。高职院校是本世纪末新兴起的一种教育模式，对于突出专业技术教育的这类高校来说，长期以来，音乐艺术教育和其他素质教育一直还被忽视，学校里没有建立正规系统的教学体系，没有规和专门的教材。有的高职院校虽然已经设立音乐教研室，有这方面的师资，但大都改行干着其他方面的工作，教研室形同虚设，教师之间缺乏交流，缺少沟通，极不方便音乐教学的科研发展。更重要的是大多数高职院校没有把音乐艺术教育列入教学计划，只象蜻蜓点水一样难以深入。与西方国家相
11、比较，英国的剑桥大学早在1464年就开设了音乐欣赏课。美国的哈佛大学在1870年不但开设了音乐课，而且已经把音乐艺术课列为大学生的必修课，不仅培养出了著名的科学家，由于重视音乐教育，促进了学生综合素质的全面发展，还培养出了像卡特、克拉姆等一批著名的音乐家。国外的这些做法，无论是普通高校还是高职院校，同样重视音乐教育，对于这一点我们应该予以借鉴。三、高职院校音乐艺术教育教改模式探讨（一）从学生实际出发，因人制宜，因材施教。高职院校音乐艺术教育的教学对象是非音乐专业的大学生，相对于音乐专业学生来说，这些学生对音乐基础知识、审美意识、欣赏能力的掌握都是非常不足的。因此在教学过程中，要以人为本，循序渐
12、进，有计划分阶段进行。对三年制的大学专科生，在第一学年，重点对学生进行审美意识、音乐兴趣、音乐基础的培养，由基础开始，运用直观的教学手段如多媒体播放、教师亲自示等手段，边引导边强化，使学生在轻松地教学过程中自觉去接近音乐，理解音乐，热爱音乐；第二第三学年着重培养学生的审美能力、审美情趣。教师要制定系统的教学教材，选择具有代表性、励志性，能冶学生情操、净化学生心灵、容健康向上的教材，在此基础上再根据学生的自身特点和爱好，让学生自选课程，如声乐、舞蹈、器乐、戏曲、曲艺、中外音乐鉴赏等，让学生在丰富多彩的音乐艺术活动中，充分发挥个性。（二）从教育模式上，把音乐艺术教育纳入课程体系中在课程处理上，可采
13、用选修和必修相结合的形式；在课程建设方面，要把音乐教育课提到与其他人文素质课程同等重要的地位上来对待，如制定切实可行的教学大纲、选编适合目标培养的课程教材等；在教学质量控制上，把音乐教育课纳入课程考核体系中，使之占一定比例的学分和作为人才培养评估的重要依据。（三）在教学方式方法上，积极开展音乐艺术教育的第二课堂音乐艺术教育的第二课堂是学生的实践课堂，也是素质提高过程的一个重要途径。在教学中的组织形式上，可成立艺术团体和群团组织。艺术团体方面，如大学生合唱团、民乐队、管弦乐队、电声乐队、音乐舞蹈队、民族曲艺队等，有条件的学校也可成立话剧团、交响乐团、歌剧团等；群团组织方面，如音乐协会、舞蹈协会、
14、音乐沙龙、音乐广角等。在活动形式上，可将学习容和比赛活动相结合、间时训练与集中训练相结合、训练与演出相结合、单项活动与大学生艺术节综合活动相结合。在辅导形式上，可将个别辅导与集中辅导相结合；在辅导人员的安排上，可采用专职教师和聘任兼职艺术人员相结合的方式。（四）在师资管理方面，完善相关的管理机制，加强音乐教师队伍建设，保障教学质量。高职院校在实施音乐教育的过程中，应注重对音乐教师队伍的培养和管理，利用合理完善的奖惩机制，充分调动音乐教师工作积极性，发挥音乐专业人才的优势，提高教学质量。建立音乐教研室，有组织有计划的开展实施音乐教学，可定期召开会议或举办座谈会，适时交流音乐艺术教学过程中的有利信
15、息，加强音乐教师之间的沟通，与时解决教学中存在的问题，集思广益，积累经验，改革创新，逐步提高教学效率和质量。完毕语 历史是发展的，音乐艺术教育同样要求我们在教学发展中不断探索，不断创新，只有这样才能适应经济社会的快速发展和变化。作为音乐教育工作者更应该纵观国际大局，展延未来，担起素质教育的重任，努力借鉴国外先进的音乐教育经验，积极探索高职音乐艺术教育的新模式，培养出素质高、专业强、技能精的全面发展型人才。参考文献：引自岚清同志与部分音乐家座谈在高等院校提倡交响音乐问题的讲话(教办199732号)。2000年10月17日中国教育报。淑梅著中国音乐教育的新使命,原载于中国音乐教育,2004年第1期第9页。
