《28.《醉翁亭记》教.学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《28.《醉翁亭记》教.学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、28课醉翁亭记第一课时一、导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人 们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？ 本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧。二、明确本节课的学习目标1、读准音：借助工具书，扫清字词障碍，了解文学常识；2、积累文言词汇，清晰、准确地朗读课文；3、理解本文景物描写的方式和作用；4、背诵全文。三、快乐自学我最行（一）初级自学：基础知识。1、朗读课文一次，标识难读难写的字，查字典，解决生字。2、预习检测，注音：环滁（）琅琊（）辄（ ）弈（ ）穴暝（）伛偻（） 酒洌（）提携（） 山肴野蔌（） 觥筹（）阴翳（）3、文学
2、常识学习指导：结合课下注释和预习时查阅的资料，了解作者 及写作背景，在课题旁边写出你所知道的与课文及作者相关的重点知识。本文作者是： ，本文选自。4、对照课下注释，再读课文，并自译课文，然后完成以下问题。A、提出课文中难翻译的句子，学生相互帮助解决。B、强记课文下面的注释5分钟，比一比谁记得最多。（形式：分组抢答） 抢答（1）：解释加点字词。有亭翼然临于泉上者翼：醉翁之意不在酒意：名之者谁名：若夫日出而林霏开若夫：至于负者歌于途至于：伛偻提携伛偻：抢答（2）：翻译句子。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。译文：故自号曰醉翁也。译文：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。译文： 醉能同其乐，醒能同其文者。译
3、文：二）中级自学：阅读课文，整体感知。1、朗读指导。朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同，“也”大致表达 了以下几种语气。（1）陈述（用于描写景物）如：环滁皆山也，琅琊也。（2）肯定（用于介绍人名）如：山之僧智仙也，太守自谓也。（3）感叹（用于直抒胸臆）如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后 面应有较长的停顿。朗读时，还要注意 25个“而”字，读时应分辨轻重。 一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦 无穷也。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。凡作为连接词语的“而” 和有调整音节作用的“而”
4、，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外还要 注意骈散结合的句式，读时节奏要注意富于变化，悦耳动听。2、分组分段朗读课文。3、整体感知。理解景物描写的方式和作用。本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考本文写景按照什 么顺序写的。（1）写亭的环境： 从至V。（2）写山间之朝暮：从到。（3）写山间之四时：从至V。（4）写宴饮场面： 从到。4、再读写景文字，读出欣喜热爱之情。四、词语小结。1、而表并列。泉香而酒洌。（轻读）表承接。太守归而宴客从也（轻读）表修饰。杂然而前陈者（轻读）表转折。而不知人之乐（重读）2、也表陈述。环滁皆山也-r 匕丿、, 表冃疋。山之僧智仙也表感叹。在乎山水之间也
5、五、当堂训练1、完成课后思考与练习一、2、家庭作业：背诵课文第二课时、过关检测1、背诵课文。（可选择课文中的任意一段背下来）2、迁移练习：根据下列情境，用醉翁亭记中的语句填空。（1） 美国在联合国大唱人权高调，真是“ ”，意在 干涉别国内政。（醉翁之意不在酒）（2）这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个“ 0 （水落石出）二、明确学习目标1、领略文章的人欢，体悟作者与民同乐的社会理想与政治理想（文章线 索、主旨）。2、培养自己热爱祖国山河，热爱祖国文化的高尚情操。联系实际，运用 现代观点，评价作者的胸怀志趣和美好理想。三、快乐自学我最行高级自学：精读课文，局部研讨。精读
6、一：领略文中的人欢。好山好水好地方。自然要有人来欣赏。那么，课文是如何描写人们欢乐的场 面呢？（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？太守见到这些， 有着怎样的神态？（小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太 守宴，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交 错，说说笑笑，无拘无束。作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人 自醉了。）（2）学生讨论：我们如何理解太守的醉？（师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是 以醉写出他的快乐啊。）板书（以醉写乐）（3）请同学们快速找出带乐的句子，思考：作者以醉写乐，但
7、这乐真的是 无忧无虑的乐吗？方法指导：结合写作背景，理解他政治上失意，仕途落魄，内心世界很复杂, 只好借酒浇愁的情感。板书（乐中带悲）（4）朗读指导，齐读第三小节，读出欢乐的气氛。精读二：找出文中第四段中的议论语句。要求：大声朗读两次，思考：这句话表达了作者怎样的思想感情？（明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人之从太守游而乐，而不 知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的 乐是随太守游而乐，境界不高。只有乐其乐一一与民同乐才是最高层次的乐。进 而点明太守不仅乐于山水，更重要的是在于与民同乐这一文章主旨， 也含蓄地表 明了作者的政治理想和抱负。“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。）畅所欲言：结合现代观念，谈谈你如何理解古人“与民同乐”的胸怀志趣和 美好理想？老师小结：本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与 民同乐”的思想。文章写景抒情自然结合，由景生情、情景交融。文章在语言 上也很有特色，用了 21个“也”逐层描绘出新的艺术境界。四、当堂训练1、齐背诵课文2、本文在写作上有什么特色？与相结合。(写景与抒情)找出相关的句子(1)写亭的环境：(2) 写亭四周的朝暮、四时之景：(3) 写滁州官民同乐的图景：3、完成基础训练上的阅读习题。
