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1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！修炼美术课堂语言的三种有效途径 【摘 要】语言是人类特有的用来交流、沟通的工具，更是课堂教学中少不了的法宝。作为艺术课任教的一位美术教师，更需要掌握精简睿智的语言艺术。【关键词】美术课堂；修炼语言教师是“吃开口饭的”，需要掌握好语言艺术。实践中的落实往往比想象中的困难。在美术教学课堂中，一般教师的语言往往退居其次，“美”的引导和“术”的示范却占了较大的比例。特别是小学阶段年轻的美术老师，更多的时间是将花在规范课堂纪律上，对语言的修炼往往没有下足功夫。美术教师如何说话，如何提高语言修炼？是不是美术老师就不需要字字珠玑计较？语言上的修炼，在很多
2、美术老师看来可能有点“不可思议”，但实际教学中却是一件需要真正正视的事情。在听课中往往发现，即使是同一课时相同的教学设计，不同风格的老师来上，教学效果也大相径庭，期中就包括了语言效果带来的差异。有的教师言简意赅，风趣幽默，学生听得兴趣盎然，创作灵感源源不断，作业丰富多彩。但有的老师语言沉闷压抑，讲解啰嗦，学生提不起精神，不得要领，学生听得云里雾里。不同的课堂语言，使得教学效果截然两样，这已是无需争辩的事实。推而广 / 之，在美术课上也存在着相同的问题，由此看来“一堂美术课的成功与否和教师的课堂语言表达有很大的关系。可以说，教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教师课堂语言的运用
3、上具体体现出来。”善于驾驭语言的美术教师在课堂中能够表现出来的高超的语言艺术， 其结果总是使人赞叹不已。甚至可以说，作为教师我们一辈子可能都需要研究在课堂中怎么说话。具备了注重语言修炼的美术教师可以直接提高课堂教学质量，提升孩子的们的审美情趣和能力，对孩子们的健康成长有很大帮助。结合自己的上课经验，笔者想从三个方面来谈谈如何进行美术课堂中的语言修炼。一、美术课堂尽量使用准确规范的术语，语言随和但不随意 语言的修炼离不开规范、专业的语言，它可以提高美术课堂的艺术氛围。美术课一般出现泛泛而谈，而事实上美术课的时间把控是十分重要的，一节40分钟的课程，要求导入、示范、学生创作、讲评、小结这几个过程基
4、本都要有，简洁明了的提炼语在开始的导入环节就显得尤其珍贵。太平白直叙未免显得呆板，过分追求花式的开头又未免冗长，如在上群居建筑时，有的老师提问：“各个地方的民居有什么特点？它们分别是由什么图形组成的？”这样问显然是不妥的。作为立体的建筑，应该问：“它们分别是由哪些形体组成的？”如立方体、圆柱体、球体、锥体等等。另外在评价美术作品时也要注重用规范的美术语言，如：“这幅作品的色彩鲜艳、涂色均匀”“这幅画的构图比较合理。”“他的画表现了近大远小的透视现象，有空间感。”小学美术课中所出现的专业术语并不多，所以教师在使用时就更应该用正确、规范的语言来进行表述。学生才能够耳濡目染，并且把这种美的理解根植在
5、内心。语言的规范性还表现在准确性上。教学语言用词用句要正确，语法要无误，这是构成准确性的起点。二、精心组织美术课堂各个教学环节，语言严谨而又自然美术课与其他课程一样需要师生的密切配合才能取得好效果，教师在课堂中药精心组织各个教学环节，语言表达严谨、自然，让学生轻松学习。（以笔者任教经验为例）我曾经听过一位富有经验教师讲过，美术教师讲授时间不要超过该年龄段学生的年纪。这个说法与新课标规定不谋而合，新课标关于美术课老师讲解时间明确规定，每节课教师授课时间是1015分钟，有的课堂可以变短。在短时间，教会学生相应的美术知识和技法要求教师语言精练，抓住重点，用较少的时间传递大量的信息。并精心锤炼描述性语
6、言，把学生带入美的意境。课堂中教师偶尔出现一句富有诗情画意的语句，教学效果更是不同凡响。另外美术课堂的语言讲究条理性，必须合乎语法、逻辑，同时尊重学生的身心特征规律。如在低年级教师的语言需儿童化，面对六年级学生语言过分儿化又会让学生反感，与其年龄特点不符合。因此在课堂语言的组织上，单调冗长的说辞只能给学生带来思维的混乱，导致学生心理烦躁、注意力分散。不少美术教师在课堂中语言单调、枯燥，既无启发性，又无吸引力。枯燥的语言不仅影响学生的积极思维，而且会影响学生的语言表达。更严重的后果是丧失了美术课的魅力，使学生厌学美术。三、灵活处理美术课堂中的各种情况，语言幽默不失冷静兴趣是最好的老师，良好的开始
7、是成功的一半，因此富有激情、创意的导入环节就显得尤为重要，如在我的动物朋友早上一进课室，我就神秘的告诉对学生说，“老师今天早上收到一封神秘来信，想知道是谁寄来的？信里面写的有哪些内容吗？”说完我还特意扬了扬手中巨大的黄色信封，班上所有的学生都目不转睛的看着我，齐刷刷举起了小手跃跃欲试，学生的好奇心这一刻都被调的老高，气氛也一下子进入了正题。此外，幽默、风趣的语言也是课堂教学的润滑剂。幽默的课堂语言能使学生在笑声中受到启迪和教育，在还知不觉中学习知识。如在神奇的热带植物一课中，有学生画了一株巨大的仙人掌，简单粗暴的构图，为了引导他继续完善背景，我试着问他，“你的仙人掌种在什么地方呢？有的种在沙漠
8、，有的种在花盆，那你的呢？”“种在你头上”他大声的说，全班哄笑，那刻，我感到尴尬和难堪，似乎受到了不公正的待遇，想直接把学生的画拿走，不再让他的创作继续，可是这样的结果呢？我的生气已经无法避免，更严重的是他可能不再喜欢画画，不再喜欢上美术课，他可能还会影响喜欢画画的同学，难道这是我希望看到的吗？我想了下，笑着说“谢谢你把仙人掌种在老师头上，我想那一定是道特别的风景，可是老师如果真顶着一个巨大的仙人掌给你们上课，你们觉得安全吗？那老师不是变成了刺猬吗？”全班又一次哄笑，他似乎也知道不妥，慢慢低下头，默默的完成自己的作品。另外幽默的语言还可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服。教师在课堂上遇
9、到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪和理智，动不动就对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的。如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。记得上五年级的一节课时，还没踏进教室，就听到学生喧哗吵闹的声音，而上课的预备铃声早已经打过了，我想了想，故意站在门口不进去，学生一个个惊讶的看着我，过了两分钟的样子全班安静下来，我试探性的问刚刚吵的最凶的一个学生，“老师是不是走错教室了？这是菜市场吧？不？菜市场都不一定有这么热闹，那刚刚大家都是在买菜卖菜吗？”全班捂嘴又不好意思的笑了，培养一定的幽默感，是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。记得苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师的语言艺术不仅仅只是单纯的传道授业，学生善良的灵魂和健康发展的身心，更是教师综合素质的反映。我们要在实际教学中不断探索，不断改进，善于提炼精准的语言为美术课堂点睛，用艺术的语言为美术课堂添彩。 温馨提示：最好仔细阅读后才下载使用，万分感谢！
