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1、最新人教版八年级下册物理教案（全册共84页）第#页共85页第2课时力的三要素与力的作用的相互性目录第七章力第一节力第1课时力及力的作用效果第二节弹力第三节重力第八章力和运动第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律第2课时惯性及其应用第2节二力平衡第3节摩擦力第1课时认识摩擦力及其影响因素第2课时摩擦力与生活第九章压强第1节压强第1课时压力和压强第2课时压强与生活第2节液体压强第1课时液体压强的特点与计算第2课时连通器与液体压强的应用第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系第十章浮力第1节浮力第2节阿基米德原理第3节物体浮沉条件及应用第1课时物体的浮沉条件第2课时物体的浮沉条件的应用第十一章功和机
2、械能第1节功第2节功率第3节动能和势能第4节机械能及其转化第十二章简单机械第1节杠杆第1课时杠杆及其平衡条件第2课时杠杆的类别与应用第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮第2课时滑轮组、轮轴和斜面第3节机械效率第1课时认识机械效率第2课时测量机械效率第#页共85页第1课时力及力的作用效果知识与技能1认识生活中各种与力相关的现象。2知道力的概念和力的单位，感知力的大小。3探究力的作用效果。过程与方法1通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象，感受力的特点，从而认识力的两种作用效果。2引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法（微小力使物体形变的放大方法）的应用，掌握科学探究的方法。情感、态度
3、与价值观1培养学生乐于观察生活、观察自然的情趣。2在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦。教学重点1认识力的概念，分辨施力物体和受力物体。2力的作用效果的理解。教学难点1力的概念。2对力产生的效果会进行判断。教具准备两个蹄形磁铁和两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、刻度尺、多媒体课件等。一、情景引入投影“神舟十一号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，遨游太空，实现我国的飞天梦？（鼓励学生大胆说出自己的想法！）我们在日常生活中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。老师提问：
4、“力”这个字大家太熟悉了，同学们知道有关“力”字的词语有哪些呢？学生回答：力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力”、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力在同学们说出的这么多的“力”中，力的含义各不相同。在物理学中，“力”又是什么呢？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的“力”与生活中所说的很多“力”有很大的区别。那么，在物理学中，究竟什么是力呢？下面就让我们一起来探究吧！二、新课教学探究点一：力是什么1展示并罗列现象。用多媒体课件上的图片展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象。学生思考问题：在力的现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时，物体间是否
5、必须相互接触？（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（学生实验），人推车（学生举例）小结：在这些力现象中，都涉及两个物体。（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球（学生举例）上面这些实例中的力都与人有关，都伴随着肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。提问：如果没有人是不是就没有力的作用呢？（3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊货物（学生举例）第#页共85页例手搬桌子手搬桌子1蚂蚁搬运食物蚂蚁搬运食物2运动员举起杠铃运动员举起杠铃3牛拉犁牛拉犁4磁铁吸引大头针磁铁吸引大头针以上的例子都存在力的作用，并且物体均是直接接触的。由此可见，没有人的参与，也可以有力
6、的作用。提问：没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？演示实验：磁铁吸引大头针（学生举例）小结：没有直接接触的物体之间也有力的作用。2活动一：体验力。请同学们利用身边的物品互相设计并展示几个力，并仔细体验（也可举出生活中的实例）。看哪一组设计得又多又好，并仿照着填入下面的表格中。【说出你的体会】要想有力的话，需满足什么条件？思考：（1）力不可以（选填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。（2）力产生时两个物体不一定（选填“一定”或“不一定”）相互接触。3归纳总结。以上现象的共同点：物体作用物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举起、排斥等都是对作用的具体
7、描绘。所以，力是物体对物体的作用。4提出施力物体和受力物体的概念。一个力必与两个物体有关，对一个力来说，一定有施力物体也一定有受力物体。让学生举例，并指出施力物体和受力物体，加深对“力是物体对物体的作用”的理解。如人用绳子提桶时，对于桶而言，谁是施力物体？是手还是绳子？5力的单位。为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作出规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。感受IN的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是IN；拿起两个鸡蛋所用的力大约是1N。探究点二：力的作用效果物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。1力可以改变物体的形状。(1)实验探究。演示实验：
8、用手将弹簧拉长，用手压皮球。学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲，把橡皮泥捏成自己喜欢的形状，用力挤压气球。(2) 多媒体展示图片，举例说明。 跳水运动员站在跳板上； 箭射出前拉弓。(3)归纳总结：力可以改变物体的形状。(4)进一步理解。通过学生实验回答：用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲的程度相同吗？明确用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用肉眼根本看不出来。趣味小实验：拿出一面小镜子，将镜子放在处于向阳一面的桌子上，调整角度会发现有一束反射光线照射在墙壁上，当用手指叩击镜子附近的桌面时，墙壁上的光斑会发生什么现象。要求学生观察、思考并回答，理解微小力也能改变物体的形状的探究方
9、法，理解转换法在学习中的应用。2力可以改变物体的运动状态。(1)实验探究。演示实验：篮球由静止变为运动。竖直上抛的篮球向上运动时越来越慢，向下运动时越来越快；用多媒体演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向。请学生说明其原因。(2)用图片进一步展示、说明，学生描绘：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员B用头冲顶足球，足球受到这个力而改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。(3)归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都可认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。
10、(4)学生举例(各种球类运动)，力还有别的作用效果吗？三、板书设计第1节力第1课时力及力的作用效果力卩既念：力是物体对物体的作用1力单位：牛顿，简称牛，符号为N2力的两个作用效果使物体发生形变使物体的运动状态发生改变第#页共85页第#页共85页学生对力有比较浅显的认识，但往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步形成力的既念，最好是从学生熟悉的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。第2课时力的三要素与力的作用的相互性知识与技能第#页共85页1能通过实验和对生活中的相关现象的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。2会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。3知
11、道物体间力的作用是相互的。过程与方法1通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果的影响。2通过屏幕展示、老师讲解、学生练习并及时纠正让学生掌握画力的示意图的方法；同时通过课堂小结归纳作图的注意事项和记忆口诀。3通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感、态度与价值观1对于抽象的既念，通过科学的实验探究和科学归纳，引导学生对现象和事物进行认真观察和比较，培养学生的理性思维。2通过作力的示意图，培养学生严谨的科学态度。3参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息、处理信息和交流信息的能力。教学重点1知道力的三要素对力的作用效果的影响。2用力的示意图表示力。教学难点作力的示意图。
12、教具准备扳手、两块条形磁铁、两根弹簧、多媒体课件等。一、问题引入1提出问题：力的作用效果与哪些因素有关？比一比：前后排的同学之间进行掰手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。2让学生提出猜想：力的作用效果可能与力的大小、力的方向、力的作用点有关。3思考问题：引导学生根据第1课时中观察力的作用效果的实验、图片以及学生的生活经验进行论证。(以踢足球为例)(1)踢球时，用的力越大，球飞得越远，说明什么？(2)对球施加不同方向的力，球向不同的方向运动，说明什么？(3) 罚任意球时，脚接触球不同的部位，球飞出的弧线不同，说明什么？二、新课教学探究点一：力的三要素和力的示意图1力的三要素。教师可以从“开门
13、”或“用扳手拧螺母”的实例来引出力的三要素。推力离门轴较远比推力离门轴较近更容易推开门。用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间更容易把螺母拧紧。拧螺母时，顺时针转动可将螺母拧紧；逆时针转动可将螺母拧松。首先要注意选择力气悬殊的两名同学方便比较，其次要注意作用点要在同一位置。这个活动一是能较好地说明力的三要素对力的作用效果的影响；二是活跃课堂气氛，应该让学生试一试。没机会亲自试一试的同学课后可做一做。引导学生分析归纳出：力的作用效果与力作用在物体上的作用点、大小、方向有关。2力的示意图。要想把一个力完整地表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。在物理学上我们是怎样表示力的呢？下面请同学看课本“
14、力的示意图”的相关内容，交流讨论力的示意图是如何表示力的大小、方向和作用点的。力的示意图：在受力物体上沿力的方向画个箭头，表示物体在这个方向上受到了力。线段的长短表示力的大小箭头表示力的方向线段的起点或终占八、表示力的作用占八、例题：用50N的拉力沿水平方向向右拉动静止在水平地面上的箱子前进，请画出力的示意图。小组讨论：(选一个同学在黑板上展示)师生根据学生所画的情况进行纠正，强调并归纳作图步骤。画力的示意图步骤：(1)确定受力物体；(2)在受力物体上找到作用点；(3) 沿着力的方向画一条带箭头的线段；(4) 标出力的大小和单位。探究点二：力的作用是相互的从生活中的经验我们可以知道，用手提一桶水时，会感到手也受到水桶向下的拉力；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用时，自己也会有受力的感觉呢？1实验探究。演示实验：同名磁极相互排斥：把两块条形磁铁a、b固定在小车上，将它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上相互靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象： 按住磁铁A,释放磁铁B； 按住磁铁B，释放磁铁A； 同时释放两个磁铁。现象表明：磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。(2)两根弹簧互相拉伸：两手分别拉两根弹簧的两端，两根弹簧另一端相连，有什么现象发生？现象表明：一根弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一根弹簧
