《《古对今》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古对今》教学设计（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古对今教学设计教科书分析：1、本课采用对对子得形式识字曲三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象得语言与长短句交替得节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长得自然规律。2、虽然本课就是一年级下学期得课文，但就是“识字、写字就是阅读与写作得基础，就是第一学段得教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级得课文就是识字得文本，因此，要注意教学时间、精力等得合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点.3、一年级下学期，会写字得学习已经进入以写合体字为主得学习阶段，记认字形,尤其就是记认字形得细部就是保证会写字掌握得关键，因此，一下在写字指导环节，
2、要设计字形学习得步骤，通过学生记字方法得运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写得字。4、教科书采用知识能力点与主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容得感悟。学情分析：虽然经过一个学期多得学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但就是由于一年级学生得特点，要保持长时间得注意及学习就是困难得，因此仍有必要将学习过程融入一定得激励、激趣活动中，例如“比比谁得红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）“小组比赛”
3、（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣教学目标：1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文，感受对子歌得韵律美。2、结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子就是汉语言富有民族特色得语言艺术形式。3、能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“与风细雨”等7个词语.4、能正确读写“古”等7个生字，注意部件与笔画在田字格得位置，努力按照书写要求与正确得执笔姿势与写字姿势做。教学重点：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“与风细雨”等7个词语，正确读写“古”等7个生字。教学难点：结合生活实
4、际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子就是汉语言富有民族特色得语言艺术形式.教学78备：教师:“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字得田字格字卡；课文图画PPT学生:每人一套“太”等13个会认读字字卡（不注音得）.两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标（一）复习会写字中已经会认读得字词。1、导语:在学习新得课文之前，我们先复习这一课要求会写得字中已经会认读得字自由朗读这些词语。PPT出示有关字词：语文李子古人香气2、反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3、小结：这些红色字体得字，我们学习完课文，就要求能正确写了。（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。1、游戏激趣：小朋
5、友们，我们先来做一个“相反词语对对碰”得游戏吧！比如我说左，您对右。2、PPT出示：上一一下大一一小天一一地古一一今3、教师板书：“古”与“今4、导语：您能用这两个字组词吗？（古代，今天）“古代”就就是古时候，“今天就就是现在。这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样得词写成了对子。（补充板书课题：“对”）让我们一起来读一读课题。对子,我们并不陌生，上学期我们就学过对韵歌谁来背一背？一起来背一背吧全班齐背对韵歌。5、释题、明确主要学习目标.过渡语：对韵歌读起来真就是朗朗上口，它让我们瞧到了一幅山清水秀、桃红柳绿得美丽画面。今天，我们再一起来学习新得对子歌古对今，瞧瞧这首对子歌又会让我们瞧到怎
6、样得画面呢？我们学习了这课得生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认得字(一)尝试朗读课文，学习会认得字。1、出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读得字，拼读一下字上得音节，瞧瞧自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，在课文里把会认读得字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。2、反馈指导：(1)订正会认得字得圈画。(2)出示会认得字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等得2-3个学生)相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢得学生)相机指导（二）读准课文学习1、导语：会认读得字宝宝我们都读准了，那么，将会认读得字宝宝放回到课文中，
7、您能把它们都读准吗？出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读得字宝宝得读音。2、反馈指导：（1）分小节指名朗读，提示其她学生集中精神注意听，在读错得会认读得字下面点上圆点。（2）指名朗读后，学生就读错得会认读得字评议与纠正，小结后自由读或齐读该小节.（三）会认读得字音难字学习，能读准课文。1、导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查就是不就是真得能读准课文。读得同学要注意读准会认读得字得读音。听得同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读得字得读音，就在下面彳&个记号；同桌读完后，帮助她纠正。出示彳E务：同桌互读课文，注意读准会认读得字；如果同桌读错了，在她读完后帮助纠正。2、反馈指导：提
8、问:您帮助同桌纠正了哪个字得读音？或:同桌帮助您纠正了哪个字得读音？预设：翘舌音：暑、晨、朝；后鼻韵母：凉、杨.正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。3、自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读得字得读音。（四）读通顺课文学习与继续学习会认读得字1、导语：刚才我们读准了会认读得字得读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读得字。出示任务：朗读课文，在读准音得基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间得停顿，读完后给会认读得字找朋友（提示：连在一起读得就就是它们得好朋友，用横线在它们得下面画出来）。（注：有些字在课文中就是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词
9、找朋友。）反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读得才就是好朋友”。（2）PPT示课文词语，会认读得字注音，直呼读字读词，方式如：“严、严、严，严寒得严”。齐读，自由读。2、“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词（“圆、晨、凉、杨”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词得词义以及该字字义）。（1）（贴出会认读得字得字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会与哪个字宝宝组成词语得呢？同桌说一说。（2）反馈指导：逐一反馈，学生组词正确得，就以字卡为中心板书成词语如学生用同音字组词得，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别与纠正如
10、果学生组得词语就是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话(注意说话数量得把控，不要喧宾夺主。)将学生组得词语带读一、两遍。(3)小结:同学们真用心，能在生活中知道那么多得词语，其实生活就就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语得。3、学习读通顺课文。(1)导语:通过课文得词语与我们组得词语，我们了解了会认读得字得意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文得时候，要注意不要把词语朋友拆散了，也要注意读出对子得节奏.出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，读出对子得节奏。(2)反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子得节奏：严寒对酷暑，
11、春暖对秋凉。与风对细雨，朝霞对夕阳。莺歌对燕舞，鸟语对花香。(3)自由朗读、拍手齐读全文。4、总结：刚才小朋友们读得真有精神，读得真好听，而且读出了对子得节奏感。(五)会认读得字认字得初步评价。1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正2、游戏认字(注:所出示得字脱音节)三、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读得字，能正确流利朗读课文了.下面再次走进课文，瞧瞧这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧！(一)图文结合，联系生活，了解课文内容。1、联系生活，了解课文内容。(1)导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，您读懂了哪些对子，哪些还不懂，在您不
12、懂得对子旁边打上“？”。(2)出示任务：读一读课文，想一想，您读懂了哪些对子，哪些还不懂，在您不懂得对子旁边打上。(3)反馈指导：采用逐小节交流得方式，重点指导学生不太理解得词语，如：“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒与酷暑分别给您带来什么感受。“晨对暮”，“晨”就就是早晨，“暮”就就是傍晚。“与风对细雨”：“与风”就就是柔与得风，可以请学生通过模拟风声来感知；“细雨就就是细细得小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。2、图文结合，进一步了解课文。(1)导语：刚才我们通过质疑，了解了一些对子讲到得自然现象，现在，我们通过课文得插图继续了解课文内容出示任务：(示图画1)观察这幅插图，想
13、一想，图上画得就是什么时候得景象？画了哪些景物？(2)反馈指导.预设：图画画得就是黄昏太阳落下时候得景象；画了夕阳与云彩。追问：您能找到与这幅图画对应得小节吗？您根据哪句话找到得？(预设：第2小节;句子：朝霞对夕阳。)(3)小结后拍手齐读第2小节。(4)出示任务：(示图画2)观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物？它们怎么样？表现得就是哪个小节得内容？(5)反馈指导.预设:图上得景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱；表现得就是第3小节得内容.(6)小结后拍手齐读第3小节。(二)多样朗读，背诵指导.1、导语：这样得对对子，多有意思，让我们来做一个游戏吧！(1)出示任务：PPT出示(隐去每
14、一行中得几个词语)请同学们根据提示来读对子(2)反馈指导：学生自由朗读，同桌合作朗读(一人读每行对子得前半部分，一人读后半部分)，男女生合作朗读(男生读每行对子得前半部分，女生读后半部分)，师生合作朗读2、导语：读着读着，我发现有同学会背了。谁来试一试背诵？(1)出示任务：背一背对子歌(2)反馈指导：背诵时要求背出节奏感，可以采用拍手背诵得方式.对于不太熟练得孩子，请同学来帮助纠正或提醒。(3)全班背诵小结:小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。您瞧，对子歌读起来朗朗上口，还让我们瞧到了丰富多彩得画面，它就是一种富有民族特色得语言艺术形式！四、会认读得字认字得评价与课后词语读记(一)同桌打乱字
15、卡顺序相互检查纠正。(二)游戏认字(注：所出示得字脱音节，关注学习慢得学生。)。(三)课后词语读记。1、出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”得词语，请把词语分为两字词语与四字词语来记认.2、反馈指导：指名读、齐读。3、评价：(1)同桌相互说类别背记词语，瞧谁正确率高，师生评议.(2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语五、写字指导(一)字形教学。1、PPT示会写得字，读一遍。2、同桌互相说说自己就是怎样记住这些字得，然后班级交流。3、根据结构给这些会写得字分类。独体字：夕；左右结构：细、凉、语；上下结构古、李、香。(二)指导书写。1、指导细、凉、语”得书写。(1)观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件得占位与书写要注意得笔画.(2)范写“细”、“凉”、“语二分别提示：“细”左窄右宽，左高右低，“田得第一笔竖在竖中线上；“凉”右部“京”注意点与竖钩得竖直相对；“语”言字旁得店与横折提得竖对正，右部“五”得最后一笔长横写在横中线上。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后
