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1、八 年 语 文 导 学 案 主备人：李欣 审批人：朱亚玲 授课人： 时间： 编号：15课题 珍藏的记忆课型 指导课学习目标：1.能够条理清晰地叙述主要事件，结构严谨，内容完整。2.学习在叙述的过程中适当穿插议论或抒情的手法。刚才从同学们的叙述中，我们知道原来在我们的生活中，有那么多令我们难忘的人和事，曾经使我们感动的那一刻，可能来自于我的母亲、我的父亲、我的外婆同学们在写作文时，也一定要选取最熟悉、最动情的生活画面。三、师生互动，交流思辨： 教师活动：引导学生思考如何让作文生动传神，富有感染力？ 学生活动：讨论总结 1.选取自己的亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。2.要写清楚事情的来龙去脉
2、，叙事要完整，避免平铺直叙。3.在叙事过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件或几件事的内心感受。 教师引导：散文背影为我们讲了一个动情的故事，这是我国现代著名散文家朱自清与他父亲的故事。在这故事中，哪些情节感动过你，为什么？ 教师小结：这篇文章父对子的爱的形式是“一袋橘子”“一封来信”；子对父的爱是抒写“一个背影”。所以往往一件细小的东西，如“一杯水”“一次微笑”“一个眼神”“一句唠叨”都能寄托一种情感。只要你是一个细心的人，在生活中都能找到一个细小却能拨动你心弦的东西。 四、体验感悟，实战演练： 在生活中，一定有过这样那样的事，令你激动、令你兴奋，一定有人关心过你、
3、帮助过你。这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次兴奋，再次受到鼓舞，获得力量。现在，拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。可以“珍藏的记忆”为题，也可以另拟题目，但要含有“珍藏”的意思，不少于600字。 五、总结提升，学以致用： 印度诗人泰戈尔说：“让爱融在记忆里，让痛苦化为歌吟。”也许它提示的是一种写作的更高境界吧。带着你的体验与感悟，写出你体验到的亲情，并把你感悟深刻的思想呈现出来，下节课我们一起分享交流。一、 情境导入，明确方向：生活是一条长河，奔流不息，多少悲欢离合、酸甜苦辣，几多春来暑往，花开花谢。在每个人的生活中，都有动人的故事。那么，打开你记忆的
4、闸门，撷取几朵生活的浪花，跟随老师一起走进“珍藏的记忆”吧。 二、进入正题，方法引领： 教师活动：珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背影请你仔细回味吧，你的情感也许就寓于其中。（唤醒感动需要同学们训练回忆能力。）同学们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，学会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。 学生活动：学生可能讲述的内容 1、我想起了我的家庭生活。我的妈妈是一个农村妇女，
5、她为了我有一个好的学习条件，省吃俭用，把我送到县城读书，我一想起妈妈那憔悴的模样，我就好心酸，想哭 2、校园生活给我留下了深刻的记忆。有一次，我上课睡着了，老师没有批评我，还关切地问我是不是生病了，当时我很羞愧，更多的是感动，多好的老师啊，就像我的妈妈 3、我前几天在超市买东西的时候，一个小女孩偷东西被抓住了，保安凶巴巴的，可把她给吓坏了。后来一位老奶奶把小女孩搂住了，还帮她赔了弄坏的玩具。我觉得老奶奶的心真好，我到现在还记忆犹新 教师活动：相信我们的心中都会有一些值得我们永远记忆的人和事。可能是我们的母亲对我们无私的爱，可能是我们的恩师对我们的帮助，也可能是陌生人的一个举动。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？欣赏珍藏的记忆。学生活动：把最感动的细节描写记下来，和大家分享并谈自己的感悟，。教师小结：记忆是一片灿烂的星空，每点星光，都闪耀着亲人的叮咛和嘱托；记忆是一本多彩的画册，每种色调，都流淌着朋友的欢笑和祝福；记忆是一首成长的歌谣，每个音符，都倾诉着青春的激情和梦想.记忆星空群星灿烂，记忆枝头繁花点点，记忆是陈年老窖，记忆是经典华章，感谢记忆，让我们的人生厚重而丰富，请同学发表记忆感言，用优美的文笔讴歌记忆的魅力和风采吧，让我们的文章诗意盎然。教学反思： 1、为学生指导作文开头，吸引学生兴趣； 2、学生完成速度慢
