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1、如何搞好教学设计一、什么是教学设计教学设计是对即将实施的课堂教学所作的设想和计划，它是一个课堂教学的准备过程。要搞好教学设计，首先应该弄清什么是教学设计，特别要把握好教学设计的几个本质特征。二、教学设计的特征教学设计的自定义突出表现的他的本质特征上：（一）教学设计是教师的一项创造性劳动。教师的创造性劳动最集中、最突出的表现就是教学设计。用任何教学理念或教学理论去统帅和指导课堂教学实践，都要通过教学设计来完成或表达出来。任何一种先进的教学方法往往都是通过教学设计产生的，教学设计的前瞻性（设想）和不可重复性都表现了他是教师的一项创造性劳动。（二）教学设计具有实践教学的操作性主要表现在他具有立体感和
2、动感：立体感教学设计不但反映教学内容，更表达了教学过程中教师的活动、学生的活动及教学手段的使用。看到了教学设计，便仿佛看到了丰富多姿的课堂活动场面，起码能够知道行为主体参与了哪些课堂活动及如何实行活动。动感各种课堂活动的衔接与过渡，构成了多元教学要素的运作过程。教学设计给人一种动感，看到教案，即可看到“依次展开”的整个教学过程，知道教学过程是如何实行的。（三）教学设计是一个“过程”，而不是载体，它的直接成果是教案。教案，即教学实施方案。现在的问题不是一个人讲大家听，而是要解决如何去教、如何去学的问题。于是便需要教师事先对即将实施的课堂教学实行一番设计。通过教学设计形成教学实施方案，即教案。教学
3、设计实际是教学的准备过程。它的历史演变和进化过程是这样的：背课备课教学笔记教案教学设计照本宣科课前准备形成记录教学实施方案过程（四）教学设计是一个学习、调研和构思的过程。教学设计是一个学习教材，调研学生个性特点、教材内容特色，选择确定教学方式、方法、手段的过程。然后，再将上述各要素结合起来，构成先后有序、依次展开的教学运作过程，这是个构思过程。构即把各种要素有机结合；思即结合的思路。既使要写好一篇文章都需要先构思，而作为教学设计的构思过程就更重要了。它不但是实践课思路，也是论文思路，教学设计是两种思路的结合体。教学设计搞的好，上实践课会得心应手、获得成功，再将设计与实践结合起来，形成一篇论文就
4、非常容易了。这样，教学设计、实践课、论文三位一体（一个内容载体），即有设计，又有实践，又有成果，才真正表达校本科研精三、教学设计的要素（一）常规要素即按传统的设计要求，形成规范化的教案应该具备的各种要件。其中有：教学目标，教学重点、难点，教材分析（授课内容在教材中的地位、作用及内容特色），学生分析（学生的思想、知识状况及思维特征），采用的教学方法，使用的教学手段，选择的教学活动方式（或教学模式），教学设计完成的时间，设计人等等。（二）本质要素即充分表达教学设计本质特征，表现教学设计者授课风格应该具备的各种要件。1、知识内容在设计的整个教学过程中，一定要表达出专业学科特点和教材内容特色。内容决定
5、形式，形式为内容服务。任何一种教学手段的使用、教学方法的采用及教学活动方式的选择，都要以内容为依据，以知识为载体。教学设计一定要表达教材知识的形成过程、展开过程和使用过程。教学过程由各个教学环节连接组成，各个活动环节的衔接、转换都要以知识内容为依据，各活动环节在内涵上的有机结合是以知识内容为主线的。2、学生的活动学生是教学过程的活动主体。学生如何活动，活动的规模、方式及所占用的时间都要在教学设计中表达出来。规模个人、小组、全体；形式问答、讨论、操作、演练等；时间每个活动环节所占用的时间。这里表达了教学设计中的时空概念。3、教师的活动教师的主导作用是通过教师的活动发挥出来的。教师的导学活动所采用
6、的方式、方法，利用的教学手段都要在教学设计中表达出来。教师的活动方式讲授、介绍、提问或引导、指导、归纳，出示板书、投影仪等等。4、操作过程这是教学设计的总体要求。上述各活动要素如何有机结合起来从而形成有序展开的教学过程，要在教学设计中有个整体表现。就是说，根据教材内容的形成、展开和使用过程，相继所实行的教师活动或学生活动；教师活动与学生活动的衔接（过渡）；教师活动与学生活动所采用的方式、利用的手段，双方各自所占用的时间；教师活动与学生活动结合起来的教学方法（模式）等等，都要在教学设计中有个综合表达，从而形成整个课堂教学的运作程序或活动程序。上述各要素假如能在教学设计中充分表达，便具备了教学设计
7、的基本特征，也即是成型的教学设计。 搞好教学设计，首先要以科学的教学理念为灵魂，并选用有创意的教学方式、方法，特别要注重设计中的构思。这样，不但能够指导一堂成功的实践课，同时也为总结出一篇有创意、有操作性的教学论文做好了准备（已形成论文的构思）。这就形成了围绕一个教学内容，搞好一项教学设计，指导一堂实践课，总结一篇教学论文的“三环一体”活动。即以一个内容为载体的三步实践环节，其中，教学设计环节至关重要，他直接决定了第二、第三环节的成败。四、教学设计的要求（一）要素齐全。（二）整体构思通畅、合理。（三）内容环节及相对应的活动环节清晰，过渡自然；反映了知识的形成、展开、使用的过程和学生的思维过程。（四）表达先进教学理念，反映教学活动特色。（五）具有立体感和动感，不但表达各教学要素在教学过程中的渗透，而且反映整个课堂教学的运作过程。（六）有操作性和适用性，能成功的指导实践课。
