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1、咏鹅教学设计咏鹅教学设计1 年级：小学一年级（下学期） 课时：一课时 教学目标： 1通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。 2激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。 教学重点及难点： 体会歌曲的音乐形象悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教具准备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。 教学过程： 一、以情感为纽带，组织教学 1学生随音乐起立，跟老师做律动。 2教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。 设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通
2、的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。 二、利用自然音源，创造声音 师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？ （学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫） 师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。 （学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声） 三、
3、创设情景，导入新课 （一）学生创作情景图 师：老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？ （同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来） 设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。 （二）导入歌曲 师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？（老师找一个学生起来背诵咏鹅） 师：读的真好！这首诗是我国唐代著名
4、诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。 1学生跟老师来朗诵诗词。 2跟着音乐一起来朗读。（播放Flash动画） 3学习歌曲。 师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲咏鹅。 （1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪优美的。 （2）（出示歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。 （3）教师有表情地演唱歌曲。 （4）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。 （5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。 （6）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。 四、分组活动 师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可
5、以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗？ （学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等） 1教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、舞蹈组、器乐组、图画组。学生根据自己的爱好自由选择小组。 2学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路） 3.分组展示表演。 (1）诗朗诵组； a学生朗读几首有关鹅的儿歌。 b全组一起朗读咏鹅。 师评：同学们有表情地朗诵咏鹅，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与鹅相关的儿歌，让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大家表演得非常好。 （2）
6、舞蹈组： 学生们发挥自己的想象，时而模仿鹅在水中游的姿态，时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。 师评：这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得更加生动起来。真棒！ （3）器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。 师评：这组同学发挥自己的想象力和创造力，选择了老师提供的打击乐器和运用自备的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了诗的意境。仿佛把我们带到了一个美丽的小河边。棒极了！ （4）图画组： 同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。 师评：这组同学运用图画的
7、形式，鲜明形象地表现了歌曲的意境。画得真漂亮。 4师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？ 文学组先朗读一遍咏鹅，然后放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏，图画组的同学把自己的作品展示给大家。 五、小结 同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心清离开教室。 咏鹅教学设计2 1、知识目标：认识4个要求认识的字；会写4个字。 2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。， 3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色
8、、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 教学准备：fiash课件，图片。 教学过程： 一、导入 这节课，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。（出示图） 二、看图说话 师：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？ 生：我觉得柳树很美。(教师画简笔画：柳条) 生：我觉得水很美。 师：可不是吗？湖水又清又绿，清的可以看见水里的鱼儿在快活的游来游去，绿的像绿宝石一样，闪闪发亮，多美呀！（教师画简笔画：湖水） 生：我觉得大白鹅美。 师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（教师画简笔画：白鹅） 生：羽毛美、白白的。脖子长长的，弯弯的，很美。脚掌红红的，真漂亮。 师：大白鹅
9、伸着脖子在干什么呀？ 生：在唱歌。 师：是的，他们在水上游玩得很开心，一高兴就唱起了歌。 老师看到这么美的景色，就想吟一首诗。（出示诗）这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的咏鹅。骆宾王小时候有一次到湖边玩，看到这美丽的景色，就作出了这首诗，会背的孩子一起来背。当年他写这首诗时才七岁！下面我们就来学习这位小诗人的诗。（板书课题）这首古诗就藏在我们课本的39页，孩子们轻轻打开课本。 三、学习古诗 1、我们的好朋友丁丁也来了，他告诉我们新学的字母他都找到了，孩子们你们也来找找看看。（生交流） 2、认字：（出示我会读）和（智慧星 ） 过渡：古诗会读了，会背了，还要把它读美，诵好，把白鹅读可爱了读活了。 3、指
10、导朗读，一行行指导读，带动作读。 4、欣赏咏鹅歌 有一位词作家，把这首诗还编成了一首好听的儿歌呢？想听吗？（播放课件）小朋友可带上动作边做边唱。 四：学写字 1、出示“白、向、毛、水” 2、指导书写 （1）、范写 （2）、学生写字，教师巡视指导 咏鹅教学设计3 教学目标： 1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。 2、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。 3、用自己喜欢的方法识记10个生字。 教学过程： 一、导入新课 1、复习：我、鸟、欠、手、皮，（为学习生字作铺垫） 2、教师：同学们喜欢猜谜语吗？下面听老师说一则谜语：“头戴一项红帽子，身穿一件白袍子，脚踏一双经
11、鞋子，唱着歌儿伸脖子”学生猜，（激发学生学习兴趣） 3、教师：这节课我们就来学习古诗（析书课题）咏鹅，这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，都很聪明，一起来学这首诗。 二、整体输入 1、读一读，说一说，初步感知大意。 （1）教师：请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？ （2）读后请同学们回答诗中大意。 （3）教师：大白鹅呀、大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面，用红红的脚掌，在清清的水中划动着，这是一只多么美的鹅吗！我们怎样读才能读出对大自然的感情呢？ 2、读一读、听一听，感知古诗韵律。
12、 （1）出示图文（一幅大白鹅的图画，白鹅身体上贴着这首古诗） （2）教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会。 （3）教师：听了录音，你感悟出它的节拍吗？请自己练习读。 （4）请学生有节奏的在全班朗读。 3、读一读，演一演，领司古诗情趣。 （1）教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？ 作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？ （2）教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？ 学生：A、小组读，B、同桌读，C指名读（配乐） （3）教师：你们谁愿意当大白鹅，
13、表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？ （4）学生带头饰进行表演。 （5）全班一起边演边背。 教师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅争坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）老师在我们身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？ 三、识记生字 1、把教过的汉字拿过来。 2、按顺序指读本节课生字：咏、鹅、曲、歌、曲、浮、绿、红、掌、拨、波。 3、教师：赶快用自己喜欢的方法记住这些字。 学生小组讨论，汇报识字方法。 教师适当提供识字方法：用部件法记“鹅”用动用法记唱歌的歌，用奇特联系法记“浮”，用想像法来想像大海的波浪从而记住“波” 四、练习： 教师：大白
