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1、认识负数教学设计教学目标】 1、结合具体情境，理解正负数的意义，会认、读、写正负数。2、经历负数产生的过程，体会数系扩充的必要性以及数意义发生的 变化。能用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，激发学习数学的 乐趣。【教学重难点】理解正负数的意义，会认、读、写正负数，能用正、 负数表示日常生活中具有相反意义的量。【教学过程】一、创设情境，感知引入。1播放天气预报视频，从天气预报中能获得哪些信息？2 关于温度，用什么测量温度？3、温度计有什么作用？ 【设计意图】在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。二、体验内化，探求新知1、认读零上温度。
2、（1）今天为了继续研究温度计中数学， 老师请电脑帮忙画了一个 温度计，知道这是几摄氏度吗？（认读 oc、1C、3C、5C、10C） （ 2）课前老师从天气预报中获知几个城市的温度：临沂：零上 6c上海：零上 12c海口：零上26C温度计液面应该在哪？2、认读零下温度。(1)零上的刻度表示零上的温度，生活中有没有比 0C低的温度？ 课件出示北京冬季某一天， 请你估一估此时大约多少摄氏度？学 生估计，教师出示：零下6C。( 2)温度计只有零上刻度，不够用了怎么办？(3)零下6 C水银柱的液面在温度计什么地方？( 4)总结在温度计上找零下温度。(5)在作业纸上表示零下21 C，零下39C。3、认识正
3、负数。(1) 温度计上 0 为分界线， 0 以上的刻度零上的温度，温度计上 0 以下的刻度零下的温度，在温度计上这些数的含义我们能清楚知道， 如果把温度计隐去，这些数的含义还明确吗？(2) 以零上10C与零下10C为例请你设计两个简单的符号， 表示零 上温度与零下温度。( 3)明确用“ +”，“-”表示。( 4)认识正负数，教读正负数的读法。( 5)用正负数表示其它零上零下温度。4、相反意义的量。( 1)像零上温度与零下温度，它们的意义相反，在数学上叫做相反 意义的量，生活中还有很多相反意义的量如超市货物进出库情况记录- # -中的运进、运出，存单上的存入、支出。（2）为了表示相反意义的量，需
4、要用两种数，一种是我们以前学过 的正数，另一种是子啊这些数前面添上负号，这些数是负数。三、巩固应用、内化提升（一）哪些是正数？哪些负数？并填入相应的圈中。A Z5-0- j 52+41（1）如果把我们学过数按正负分可以分为几类？（2）正数中包括？负数中包括？（二）填空。（1）如果下降5米，记作5米，那么上升4米记作（）米;（2）如果+ 2千克表示增加2千克，那么3千克 表示（）。（三）温度越低就越冷，-3C与-18 C哪个温度低？四、了解数学史，课堂总结1、这节课有什么收获？2、正负数的产生也经历很长的过程，下课可以收集资料学习。今天我们初步认识了负数，今后我们还会有更深入的研究，希望 今后同学们能像用数学眼光多去观察，数学思维多去思考发现更多的 数学奥秘。-# -
