教育反思先回应小孩的感受,而不是情形

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1、教育反思 先回应小孩的感受,而不是 情形当小孩提及或询问一件情形时,最好的反映一 般是不要针对事件本身,而是要针对情形暗示的联 系。六岁的弗洛拉抱怨说,最近她收到的礼物比哥 哥的少,她的妈妈并无否定她的抱怨,也没有对弗 洛拉说明说哥哥年长,应该收到更多的礼物,她也 没有保证纠正那个错误。她明白,小孩真正关切的 是他们和父母关系的深度,而不是礼物的大小和数 量。弗洛拉的妈妈说:“你担忧我爱你是不是跟爱他 那样多? ”她没有再多说一句话,而是牢牢拥抱了 弗洛拉,弗洛拉惊喜地笑了。这确实是这段谈话的 终止,而它本来可能会变成一段无停止的争辩。许多小孩的问题的真正用意,是他们对安心的 期望。关于如此的

2、问题,最好的回答确实是向小孩 保证咱们对他们永久不变的爱。当小孩讲起一件事时,不要就情形本身回应他, 而是要就小孩对这件事的感受作出回应,如此通常比较有效。七岁的格洛里亚回家时心情很不行。她 告知父亲,她的朋友多丽是如何从人行道被推到积 满雨水的沟里去的。她的父亲没有追问事件详细的 情形,也没有要挟说要处惩冒犯多丽的人,他就女 儿的感受回答了她,他说:“这件事必然让你很不舒 畅,你那时必然对做这件事的男小孩很动气,此刻 你还在生他们的气呢。”对这些话,格洛里亚深有感触地回答说:“是的! 当她的父亲说:“你担忧他们也会这么对你吗? 格 洛里亚斩钉截铁地回答道:“让他们试试!我会把他 们一路拖下水

3、,那必然会溅起水花呢! ”她想像着那 幅画面,然后大笑起来。这段谈话以高兴终止,它 本来可能会成为一场应该如何帮忙多丽自卫的、毫 无用途的、冗长的说教。当小孩提及或询问一件情形时,最好的反映一 般是不要针对事件本身,而是要针对情形暗示的联 系。六岁的弗洛拉抱怨说,最近她收到的礼物比哥 哥的少,她的妈妈并无否定她的抱怨,也没有对弗 洛拉说明说哥哥年长,应该收到更多的礼物,她也 没有保证纠正那个错误。她明白,小孩真正关切的 是他们和父母关系的深度,而不是礼物的大小和数 量。弗洛拉的妈妈说:“你担忧我爱你是不是跟爱他 那样多? ”她没有再多说一句话,而是牢牢拥抱了 弗洛拉,弗洛拉惊喜地笑了。这确实是

4、这段谈话的 终止,而它本来可能会变成一段无停止的争辩。许多小孩的问题的真正用意,是他们对安心的 期望。关于如此的问题,最好的回答确实是向小孩 保证咱们对他们永久不变的爱。当小孩讲起一件事时,不要就情形本身回应他, 而是要就小孩对这件事的感受作出回应,如此通常 比较有效。七岁的格洛里亚回家时心情很不行。她 告知父亲,她的朋友多丽是如何从人行道被推到积 满雨水的沟里去的。她的父亲没有追问事件详细的 情形,也没有要挟说要处惩冒犯多丽的人,他就女 儿的感受回答了她,他说:“这件事必然让你很不舒 畅,你那时必然对做这件事的男小孩很动气,此刻 你还在生他们的气呢。”对这些话,格洛里亚深有感触地回答说:“是

5、的! 当她的父亲说:“你担忧他们也会这么对你吗? 格 洛里亚斩钉截铁地回答道:“让他们试试!我会把他 们一路拖下水,那必然会溅起水花呢! ”她想像着那 幅画面,然后大笑起来。这段谈话以高兴终止,它 本来可能会成为一场应该如何帮忙多丽自卫的、毫 无用途的、冗长的说教。当小孩提及或询问一件情形时,最好的反映一 般是不要针对事件本身,而是要针对情形暗示的联 系。六岁的弗洛拉抱怨说,最近她收到的礼物比哥 哥的少,她的妈妈并无否定她的抱怨,也没有对弗 洛拉说明说哥哥年长,应该收到更多的礼物,她也 没有保证纠正那个错误。她明白,小孩真正关切的 是他们和父母关系的深度,而不是礼物的大小和数 量。弗洛拉的妈妈

6、说:“你担忧我爱你是不是跟爱他 那样多? ”她没有再多说一句话,而是牢牢拥抱了 弗洛拉,弗洛拉惊喜地笑了。这确实是这段谈话的 终止,而它本来可能会变成一段无停止的争辩。许多小孩的问题的真正用意,是他们对安心的 期望。关于如此的问题,最好的回答确实是向小孩 保证咱们对他们永久不变的爱。当小孩讲起一件事时,不要就情形本身回应他, 而是要就小孩对这件事的感受作出回应,如此通常 比较有效。七岁的格洛里亚回家时心情很不行。她 告知父亲,她的朋友多丽是如何从人行道被推到积 满雨水的沟里去的。她的父亲没有追问事件详细的 情形,也没有要挟说要处惩冒犯多丽的人,他就女 儿的感受回答了她,他说:“这件事必然让你很不舒 畅,你那时必然对做这件事的男小孩很动气,此刻 你还在生他们的气呢。”对这些话,格洛里亚深有感触地回答说:“是的! 当她的父亲说:“你担忧他们也会这么对你吗? 格 洛里亚斩钉截铁地回答道:“让他们试试!我会把他 们一路拖下水,那必然会溅起水花呢! ”她想像着那 幅画面,然后大笑起来。这段谈话以高兴终止,它 本来可能会成为一场应该如何帮忙多丽自卫的、毫 无用途的、冗长的说教。

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