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1、优异女老师事迹材料 范文一、学者之路多坎坷孜孜不倦收获多最年轻的教研组组长，最高学位，最优异的老师，学者型老师*老师以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在*中享受很高的声望，是青年老师的偶像。然而谁知道她学者之路上付出了多少辛勤的汗水1986年7月，*老师从*师专数学系毕业，分配到十二中工作，今后踏上了教育征程。年轻漂亮的她工作主动负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成为学科教学骨干。1987年她开始代表学校数次参与省市各项教学大赛，在新乡初中数学教学界崭露头角。她出众的表现赢得新乡市各个学校的注意，1990年*老师被*中领导“挖”到这所关键中学，并担任数学教研组组
2、长。然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着她的思绪，这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。回想过去几年的教育教学实践，她思索的问题越来越深。伴随时间的推移，课讲得越来越多，教材也越来越熟，然而面对自己越来越大的名气，面对组里一张张年轻的面孔，面对学生和年轻老师的期待的眼光，她却经常深感知识的日显陈旧、僵化，数学到底该怎样教？到底应怎样对学生实施素质教育？初回大学，校园里浓浓的文化气氛让她激动兴奋不已。图书馆丰富的藏书，阅览室多种多样的期刊，各个知识门类的讲座，教授们独具风采的讲课和自由争鸣的学术气氛，全部深深地抓住了她的心。
3、借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个静读的夜晚、忙碌的周末。总感到时间脚步的急忙，惟恐时光飞逝，机会不再，总想多读快读。6年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其它社会科学的各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。研究型老师，并不是要求一线老师像教育理论工作者那样去追求理论、学术，而是要讨教师拥有教学研究的态度和能力，提升老师特有的“教学实践性知识”。*老师深深清楚这一点，为此她没有放弃日常教学活动，尤其是攻读硕士学位期间，按文件要求能够带薪脱产学习，然而为了真正的学以致用，提升实践能力，她充足利用河南师大在本市的便利条件，不辞劳苦
4、，边教学边学习边研究。学校领导和老师全部被她这种学习精神深深感动，河师大的教授更是感叹，“有这么的优异老师，中国的教育有期望”。十年辛劳不平常，*老师以她的实际行动探索出了一条新一代学者型老师的成长之路。二、投身教育天地宽矢志教改谱新篇20世纪80年代末期，*老师开始尝试教学改革，她把布鲁纳“课堂教学和发明能力培养”的理论利用于教学中。“从事数学教学的老师，应高度重视发展学生对数学结构或次序的了解。因为结构性地了解问题，有利于提升学生直觉思维能力，当学生不停地尝试寻求直觉问题的结论时，她们实际上已从整体上、结构上把握了对象。”教学中，她一改过去数学教学过分强调证实、验算他人的发觉和创造的做法，
5、把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中，她不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等措施寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。减轻学生负担是*老师的另一个主要课题。*老师认为：“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少年，苦无良策。能够说产生课业负担的关键原因在老师。老师的教育思想、教学方法决定了学生的学法。”爱因斯坦的名言也是她的口头禅：“负担过重必定造成肤浅”，她要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改善提供条件。把学生沉重的课业负担减下来是她永远的追求。作为市*中学一名站在教改前沿的数学老
6、师和主导学校数学教学方向的教研组组长，刘丽经常在思索这么一个问题：“到底是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追讨教学重压下的高分效应？”她说，不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使她们用不一样的方法，轻松自如地取得高分，抵达成功的彼岸。*认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚在题海之中，这是目前中学数学教学中亟待处理的问题。在数学教学中，她率先试行以学生为主的“合作讨论式”数学教学教学模式，打破老师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她的数学课通常只讲20分钟，她把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正表现了学生的主体地位。教学
7、中，她一贯实施民主教学，充足相信学生。她常向学生渗透“弟子无须不如师”的看法，打破传统的师道尊严，激励学生大胆质疑，师生平等讨论。她从不担心学生的脑子够不够使，比如教三角形内角和定理的证实时，书本上只是延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证实，而她则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证实。几个证法出来后，她再问“那么多边形内角和是多少”，学生答“180，”并把几个证法写在黑板上，她做总结说这就是数学归纳法的思想。数学归纳法是高二才接触的东西，可是，求三角形内角和的初一学生就知道了，这么教学生受得了吗？可跟着刘老师学下去脑子就会“强大”起来。“让不聪
8、慧的学生变聪慧，让聪慧的学生更聪慧。”充足调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说，我们从刘老师的课中尝到了数学的乐趣！新课程改革是她的一个新的课题。2021年，新课程改革试验试行。凭着多年的教学经验和深厚的教育理论根底，她大刀阔斧投入改革试验。亲自动手主持制订全市新课程试验的实施方案，编写新课程试验目标丛书，注意学生个性专长的发展，为学生构建开放的学习环境，对老师的能力、水平也是一次检验。以研究性学习为关键的综合实践活动课程成为必修课程后，她又主持制订了研究性学习的评价标准，明确提出这种全新教学模式的评价标准，坚持学生学习的自主性、探究性、实践性、开放性、过程性、社会性标准，具体制订了评价内容
9、及标准。经过评价机制规范评价行为，发挥正确评价的激励导向作用，促进研究性学习真正收到效果。她带头上研究性学习示范课，亲自率领学生观察、试验、统计、分析、预计、归纳、论证，使老师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大程度的发挥，师生关系充满了真情、友谊。研究性学习的教学实践使她深入改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提升，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的好友。她把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。经过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。经过自主学习、合作学习、探究性学
10、习，实现学习方法的根本性转变。研究性学习是对传统接收式学习的理性批判，对创新精神和实践能力的详细描述，也是对终生主动学习的一个构建。她率领下数学组在数学方面有数十个课题组，师生完成了100多项研究性学习课题。这种学习方法培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心，这些恰恰全部是过去教学模式所欠缺的，正是现在学生所需要的实践能力和创新素质。三、爱心铺就成功路智慧沐浴新教坛“人格是最高学位”，这是*老师的另一个口头禅，也是她人格的真实写照。成功的*老师以其高尚的人格感染学生，更影响了*中甚至全市的数学老师。作为数学教育界的著名人士，她担任市说课和优质课评委。面对参赛老师，她历来是知无不言，言无不尽，是最受市里老师信任的老师之一。对前来请教的老师，她为她们出筹划策，查找资料。然而，对那些想投机取巧者，她又会毫不客气地给她们痛斥。“做优异老师要先学做人”，这是她的标准。作为教研组组长，对待组里的新老师，她更是主动指导，悉心培养，从思想上进行敬业精神教育，培养她们含有良好的师德。组织她们探讨教学方法，提升教学水平。在她的指导下，年轻老师很快成熟，成为业务骨干，其中*、*还取得市优质课一等奖。忠于党的教育事业，无私地奉献自己，*老师是老师的标兵。经全校教职员民主评议，一致推荐*老师参评*市优异老师。 范文
