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1、物理老师怎样成为创新型老师|物理老师老师工作总结个人总结 学校作为培养创新精神和创新人才的摇篮，必需使学生勇于思索，善于思索，在学习过程中重视自己的思维过程，而不是只被动地接收前人的思维结果。其次，从教学的效果来说，能培养学生健全的人格，保护学生创新能力健康发展的教育才是成功的教育。在“我讲你听”的教学模式中，老师只考虑教材、教案、教学纲领，漠视学生本身发展的要求，考试内容基础上是部分死记硬背的知识。这么造成的结果，就是学生跟着老师思维走，跟着书本走，学生创新思维的火花不仅没有光芒四射，反而逐步熄灭。物理教学更应该注意以问题为载体，培养学生科学探究能力，创设部分情境，尤其是试验情境，让学生在观
2、察和动手体验下有所发觉、有所联想，萌发出科学问题。在课堂上引导怎样思索的主导是老师。所以，创新教育的期望在老师，它对老师的角色期待就是让老师成为研究者。物理老师怎样成为创新型老师首先，要促进广大老师的教学理念发生转变在践行新课标的过程中，要坚定创新教育的价值取向，把培育创新素质作为教育最主要、最根本的任务加以确定。它关系着教育价值观的转变，需要老师清楚的理性和高度的历史责任感去推进。老师要树立为当代化建设服务的教育功效观；树立全方面提升学生素质教育质量观；树立以学生为主体的发展观；树立依法治教的教育法制观；树立重视创新能力培养的教学改革观等。还要勇于实践和探索，正确定识、处理传授文化基础知识和
3、培养创新精神和创新能力的关系。对学生创新精神和创新能力的培养还要遵照学生身心发展的规律。创新教育的实施最终要表现在学科教学之中，这就要求广大物理老师要从本学科以试验为基础的特点出发，在物理这个科学领域中寻求学生创新精神和创新能力培养的结合点，把创新教育扎扎实实地落实在学科教学之中。其次，要走教学和科研相互促进的道路详细讲，一要常反思，这是成为研究型老师的主要前提和必经之路。在精心备课，认真上课的基础上，依据自己在讲课中的心得体会和学生接收情况，审阅和分析自己教学实践活动中出现的多种新情况新问题，进行深入反思，总结得失，积累经验，而且让不停积累的经验变成规律性的认识。常反思、勤思索。二要不停更新
4、自己的知识贮备。为了给学生一杯水，自己要贮备一桶水，还要常加水常换水，使自己变成常教常新的活水，这是有能力成为研究型老师的关键所在。再次，还要争当发明型的老师成功的、富有发明性的老师总是善于吸收最新教育科学结果，将其主动地利用到教育、教学、管理等过程中，而且富有独创看法，能够发觉行之有效的新的教学方法。在个性品质上往往表现为幽默、热情、乐观、自信，乐于接收不一样看法和对其工作之外的其它事情也表现出强烈的爱好并主动参加。在教育教学方面，重视教育艺术和机智，有强烈的求知欲和成就动机。在教学风格和技巧上，善于常常变换多种教学手段，激发学生主动思索，激励学生参加课堂教学，相互交流并讨论各自看法。要有很
5、强的驾驭教材能力，是“用”教材而不是“教”教材，常常参考和借鉴其它版本新教材的创新点，灵活机智地处理好教材。对学生的课堂反应有很强的敏感性。凭直觉进行教学，丰富想象力，不拘泥于已经有的计划或既定的程序，对课堂上的突发“事件”应变自如。把创新教育落到实处。这一点在物理试验教学中表现得尤为突出，如：怎样选择试验方法；怎样处理试验数据；怎样改善试验，做到既要减小误差又要简单易测；怎样进行类比迁移、创新技法、发明想象、科学进步。在试验教学中最易于激发学生的创新欲望，获取书本以外的知识和技能。怎样进行老师创新教育能力培养要进行创新教育，就要培养老师创新教育能力，应该使创新教育意识和创新教育能力协同发展，
6、创新态度、创新思维和发明技能协同发展，使老师的创新教育能力完善且整体发展。创新教育能力是一个最高级的教育能力、教育艺术。它的形成必定经过一个从无到有，由低级到高级，由简单到复杂的过程，它的发展是无止境的，是一个终生学习、终生发展的过程。所以就要有连续性。创新教育能力的形成和发展离不开创新教育实践活动。不论是学校管理还是教育教学过程，全部要努力创设创新活动的条件，如许可老师在教学内容上创新、教学方法上创新，促进老师在教育教学活动中培养和形成学生和本身的创新素质。所以就要有实践性。把工作和学习逐步融合为一，使学习走出教室，走进生活。主动参与老师岗位培训和业务进修，走教育和科研相结合的道路。联络实际，针对本学科特点，参加教研课题研究，相互听课研讨，合作交流，老带新，新促老，真正达成培养和提升创新教育能力的目标。所以就要有针对性。因为信息的快速流动和更新，善于选择和有效利用信息技术的能力也就变得十分主要，它能使学习和反思发生革命性的改变，更有效地进行老师创新教育能力培养。所以就要表现有效性。
