《知识-技能-能力-关系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《知识-技能-能力-关系（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、知识、技能与能力三者之间的关系什么是知识/技能/能力？三者之间有什么关系？ 了解这些问题对做好教育工作有特别重要的意义。从心理学的角度来看，知识是人脑对客观事物的主观表征，有两种形式：一种是陈述性 知识，即“是什么”的知识；另一种是程序性知识，即“如何做”的知识，如骑马的知识、 开车的知识、计算机数据输入的知识等。技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。按活动方式的不同，技能可分为操作技能和心智技能（智力活动）。操作技能（如掷铅球）的动作是由外显的机体运动来呈 现的，其动作的对象为物质性的客体，即物体；心智技能（如数学运算）的动作，通常是借 助于内在的智力操作来实现的、其动作对象为事物
2、的信息，即观念。操作技能的形成，依赖于机体运动的反馈信息；而心智技能则是通过操作活动模式的内化才形成的。能力则是学习者对学到的知识和技能经过内化的产物，是使活动顺利完成的个性心理特强，低弱）高多能力*技能知识y知识是技能和能力的基础，知识和技能又是能力的基础。但只有那些能够广泛应用和迁征。知识、技能和能力三者之间的关系可用下图来表示:移的知识和技能，才能转化成为能力（冯忠良，1992）。 到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。例如一个读书很多的人、可能有较丰富的知 识、但在解决实际问题时，却显得能力低下，说明他的知识只停留在书本上，既不能广泛迁 移，也不能用来解决实际问题。知识、技能与能力
3、有着密切的关系。首先，能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。 随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。其次，能力的高低又会影响到掌握 知识、技能的水平。一个能力强的人较易获得知识和技能，他们付出的代价也比较小；而一 个能力较弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知识和技能。所以，从一个人掌握知 识、技能的速度与质量上，可以看出其能力的高低。综上所述，能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果。两者是互相转 化，互相促进的。因为能力是学习者对学到的知识和技能经过内化的产物，所以教师只能传 授给学生以知识和技能，而不能传授能力；但教师可以通过引导，促使学生形成能力。下面 是知识、技能和能力在解决数学问题中的体现：比较分数1/2与1/6的大小。对分数大小的比较，学生懂得应该先化成同分母分数，统 一分数单位后再进行比较（这是知识），从而可以确定解题方向；学生掌握了通分的方法与 步骤（这是技能），从而可以凭借这一技能进行解题活动。如果学生发现直接通分计算量大， 容易出错误而去寻求另外的方法时，这就有能力成分的反映。例如用统一分母的办法来比较 这两个分数的大小。参考：12 刘健丰.论知识技能能力的协同发展.
