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1、世界古代史（1）古代亚非文明【教学设计】课标要求1、知道金字塔，初步了解古埃及文明。2、通过汉谟拉比法典，初步了解古代两河流域文明。3、通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。教材分析本单元讲述随着生产力的发展，阶级分化的加剧，国家产生了。大约从公元前4000年起，北非的尼罗河流域、西亚的两河流域、南亚的印度河流域、中国的黄河流域和长江流域诞生了多姿多彩的古代文明。通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物和历史现象，了辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成
2、就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。课时1课时教学目标知识与技能1.通过观看世界地图，找出世界古代主要文明中心的地理位置。2.正确评价金字塔，知道古埃及的文明成就。3.通过分析汉穆拉比法典，复述楔形文字历史价值；分析古巴比伦王国的君主专制制度。4.运用图文信息等史料实证的方法，简述古代印度种姓制度的内容、地位，复述佛教的创立。过程与方法小组合作的方式，分析归纳出自然环境对古代亚非文明的影响；运用图文信息等史料实证的方法，分析各古代亚非文明的特征。情感、态度与价值观引导学生整理相关史料，通过时间空间对比分析，使学生形成
3、人类文明进步是世界各地区、各民族共同推动的认识；同时初步树立起正确的国际意识，理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。教学重点1.古埃及、古代两河流域、古代印度的文明成就。2.人类早期文明诞生区域。教学难点1.认识自然环境对古代亚非文明的影响。2.初步复述金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度等文明出反映出社会的实质。3.体悟古代亚非文明对世界文化史上的意义。学情分析 学生掌握初步历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，为本课学习基础知识和探究综合题目提供了条件；但历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识归纳、加强基本能力的训练，并提
4、供相关史料，直观的感受古代亚非文明，激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。教学方法讲授法 小组探究法 史料分析法 图示法教学准备PPT 学历案教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动结论设计意图课前准备：自主预习，完成学历案预习部分简述【自学巩固】知识点自主学习结合课本梳理知识点；完成学历案预习检测部分学生通过预习，能够独立完成教师课前基础知识巩固；在规定的时间内完成学历案检测题培养学生自主学习能力激趣导入文明是使人类脱离野蛮状态，包括：语言、文字、信仰、宗教观念、法律、国家等等。四大文明古国，他们是人类文明的起源。今天就一同探究人类文明源头。观看视频，再
5、次核对课前预习内容正确与否。 人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。通过课前学生小组合作查找地图资料，明确课前学习任务。通过填写历史地图，培养学生的时空能力，完成历史最基本的核心素养要求。教学环节一、探寻人类文明源头1.人类最早的文明产生约公元前3500年。结合七年级所学知识，夏朝的建立标志着国家的产生开始了奴隶制社会时期。阶段特征思考一：古代亚非文明产生的地理位置有何共同点？在政治、经济上有何共同点？小组讨论小组成员都能解决发源大河；3/4
6、成员说出奴隶社会；1/4成员说出农耕文明。（通过互助，最终解决问题）约公元前3500年尼罗河下游出现国家；约前3100年古埃及初步统一，前18世纪两河流域统一。约前1500年雅利安人进入印度，前6世纪佛教建立。中国约前2070年，夏王朝建立，前476年奴隶制社会时期结束。相同点：都是依托大河兴起，大河流域气候湿润，光照充足，地势平坦，适合人类生存。经济：充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展，形成了农耕文明。政治制度：先后进入奴隶社会。制作时间轴，中外历史融合，培养学生的时空能力，完成历史核心素养要求。通过阅读教材，根据相关史料归纳总结，小组成员交流共享。对教材史料辨析，重现历史真实的态
7、度，落实史料实证核心素养。二、探知多元文明的特点任务一：政治、文字、文化领域的成就反映出古代亚非文明。展示相关史料根据学历案的扩展训练，根据能力完成练习。阅读材料，分别说出材料所指法律。考查相同点，分别从内容涉及方面、性质、对后世影响等方面对比，寻找共同点。逐一阅读材料，结合上题思维方式，思考本题。性质：都是为了维护奴隶主阶级利益；后世影响：汉谟拉比法典是世界上第一部较为完整的成文法典。十二铜表法是后世罗马法律乃至欧洲法学的渊源。罗马民法大全奠定了欧洲民法的基础。这两则材料体现了人类社会法制传统源远流长。对比：同现代“法律面前人人平等”的精神是不同的，与现代法律相比，它所体现的法律公平十分有限
8、，主要是为奴隶主阶级服务的。【扩展训练】材料一反映金字塔是古代埃及文明的象征，反映了古埃及国王的无限权力。材料三：早期反对婆罗门特权产生佛教。阅读能力培养，以历史理解为基础，对历史事物通过分析，对比，归纳的方法理性分析，客观判断。学生进一步巩固金字塔、种姓制度、佛教文明成就所体现的文明高度。三、如何开待世界文明多样这些文明反映出当时的社会形态，对待多样化的文明，我们该对待呢？结合时政，思考问题观点一：对待世界多元文明，我们应该坚持开放包容，兼收并蓄，吸收其他文明成果。观点二：人类文明进步是世界各地区、各民族共同推动的认识。观点三：中国古代文明也为世界文明的发展作出了贡献。学习探究历史，结合时政
9、，培养学生社会责任感和人文情怀。四巩固练习展示习题学生根据自身能力，逐级突破巩固基础知识，扩展练习课后小结大约从公元前3500年起，北非的尼罗河流域、西亚的两河流域、南亚的印度河流域、中国的黄河流域和长江流域诞生了多姿多彩的古代文明。 这些文明古国创造了辉煌灿烂的农耕文明，并先 的后进入奴隶社会，大河流域的东方文明出现。这些文明共同推动着人类文明进步。教后反思课后补充（学生提问）古代亚非文明【作业与板书设计】【1.作业设计】单项选择【基础题组、能力题组、拓展提升（题组）】1.大河流域是人类文明的摇篮。其中尼罗河流域孕育的文明国度是（ ）A.古代中国 B.古代印度 C.古代埃及 D.古巴比伦国2
10、历史文物和遗迹最能体现一个国家或地区的古代文明。下列能代表古代非洲文明成就的是（）A金字塔和狮身人面像 B刻有汉谟拉比法典的石柱C圣索菲亚大教堂 D巴黎圣母院3.古巴比伦王国最强盛时期实行的制度是（ ）A封建君主制 B禅让制 C.奴隶制君主专制 D部落氏族制4周杰伦的歌曲爱在西元前的歌词写道：“古巴比伦王颁布了，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年。”请你说出歌词所唱“刻在黑色玄武岩，距今已经三千七百多年”的文献是（ ）A汉谟拉比法典 B论法的精神 C查士丁尼法典 D摩奴法典5如果理发师不经奴隶主人的许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。此规定反映的是A古巴比伦特
11、别保护奴隶的头发 B古巴比伦不允许理发师为奴隶理发C古巴比伦维护奴隶主阶级的利益 D古巴比伦奴隶有理发的自由6圣经里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园。”在这里曾经孕育的古文明国度是（ ）A中国 B古埃及 C古巴比伦 D古印度7古代印度的种姓制度中，商人属于哪一等级？（ ） A婆罗门 B刹帝利 C吠舍 D首陀罗 8.公元前6世纪，古印度的乔达摩悉达多创立世界三大宗教之一的（ ）印度教 B佛教 C.婆罗门教 D伊斯兰教 9.“法老的陵墓，巴比伦的墙，希腊海滨夜潮起，耶路撒冷秋风凉。我是废墟的泪，我是隔代的伤，恒河边的梵钟在何方？”这是凤凰卫视千僖之旅的主题歌。如果他们想去听“恒河边的梵钟”，应该
12、选择（ ） A中国 B埃及 C印度 D古巴比伦10判断下列表述，哪一个是错误的？（ ）A古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断。B古埃及在科学、文化领域取得很高的成就。C古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力。D金字塔是古埃及人勤劳与智慧的结晶。 二、材料题：材料一以下是古代某国的法律条文:杀害婆罗门者应损毁自己,并3次投入火中。杀1个刹帝利,(应立誓)守戒6年,并交出1 000头母牛和1头公牛。杀1个吠舍,(应同样立誓)守戒3年,并交出100头母牛和1头公牛。杀1个首陀罗,(应同样立誓)守戒1年,并交出10头母牛和1头公牛。材料二法典规定:奴隶可以买卖,可以用来抵债
13、如果理发师不经奴隶主人许可,就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉,理发师的手指就要被砍掉。请回答:(1)材料一的法律条文出自古代哪个国家的什么制度?(2)依据材料一,由高到低排列出上述四个阶层的等级。(3)材料二这部法典的名称是什么?它是哪国的哪位统治者制定的?维护的是哪一阶级的利益?这部法典的世界地位怎样?(4)依据上述材料和所学知识,说明两则材料所反映的古代文明有哪些共同之处?答案解析：一、1-5 CACAC 6-10 CCBDA二、(1)古印度的种姓制度。(2)婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。(3)汉谟拉比法典;古巴比伦的汉谟拉比;奴隶主阶级;是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。(4)都是奴隶社会的产物,统治者都以法律条文的形式将社会秩序固定下来,都是为了维护统治者的利益。 【2.板书设计】
