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1、小学数学课灵动技巧的探索 著名数学家华罗庚曾说过，“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的”。老师要创设充满活力、魅力无穷的数学课堂，诱发学生的学习爱好，让她们主动地感受数学美，追求数学美。一、创设情境调动课堂气氛数学知识和现实生活是有亲密联络的，新教材中也给出了很多例子，老师要尽可能用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这么学生乐于接收。也能够让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学老师要从这些方面多去思索，充足地发挥小学生非智力原因在学习中的作用，在课堂中创设出“学和玩”融为一体的教学方法，学生在“玩中学”，在“学中玩”
2、。比如，教学轴对称图形一课时，利用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲小说引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，突然飞来了一只漂亮的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的组员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。为何小蝴蝶要这么说呢？这么引入新课，激发了学生的学习爱好，使学生爱好浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。二、优化学习过程优化学习过程，就是充足发挥学生在学习中的主体作用，让学生主动主动地学、问、听、练，成功而有效地自学。自学能力是一个独立获取知识、多层次的综合能力，其中
3、阅读能力是基础，思维能力是关键，发明能力是最高目标。因此，老师必需从以下几方面施教。.教会学生阅读。数学知识的获取离不开阅读，老师必需对学生加强数学语言、符号语言、图形语言的听、读、说、写、用、译等多个步骤的重复练习和训练，做到逐层升高，使她们碰到问题能够敏锐洞察，正确判定，灵活处理。.教会学生整理。老师必需帮助学生搞清知识的来龙去脉、经纬联络，使知识条理化、系统化。并经过对知识逻辑结构和对应的研究方法的整理，使学生够善于把新知识和研究方法有效地纳入到原有的认识结构中，使书越读越薄。.教会学生迁移。迁移就是一个学习情境对另一个学习情境的影响，假如这种影响是主动的，则为正迁移，不然便是负迁移。如
4、“线段垂直平分线”的研究思想、方法，完全能够迁移到“角的平分线”等内容，让学生总结角平分线定理、性质定理。.教会学生认知评价。帮助学生对自己的学习立即反馈，进行自我评选、相互评价。如解方程x+x-2=2，学生中将会出现平方法、分解因式法、根式定义法。这时老师可引导学生对比、分析三种方法的优劣，从中激发学生学习爱好，提升学习效率。三、动手实践，感性认识上升到理性认识依据费赖登塔尔的看法，老师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年纪小，抽象思维能力弱，老师应引导学生充足利用和发明多种图形或物体，调动多种感观参加实践，同时教给学生操作方法，让学生经过观察、测量、拼摆、画图、试验
5、等操作实践，主动思索，从中发觉数学知识，掌握数学知识。比如，“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。经过观察，学生很快发觉用三条线段围成的图形，叫三角形。假如三条线段首尾不相交就不是三角形。定义从直观地观察之中总结出来：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多个感官参加学习，不但能激发她们的学习爱好，顺应她们好奇、好动的特点，而且能丰富她们的感性认识，帮助她们学习数学知识，从而培养她们的发明精神。四、构建轻松友好的师生双边活动在课堂上，师生的双边活动轻松友好，师生们展示的是真实的自我。针对老师提出的问
6、题，学生们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。学生的讲话，有的居高临下，提要挈领；有的引经据典，细致缜密。针对学生们独具个性的讲话，老师不时点头赞许，对表示能力较差的学生，老师则以信任激励的眼光和话语激活学生的思维。学生自然勇于讲真话、讲实话，个性得到充足地张扬。如教学一年级数学上册“分类”一课时，在教学生明确什么是分类知识以后，放手让学生主动实践，寻求处理问题的方法。将30多支不一样颜色、不一样长短、带或不带橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。学生们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的，有按长短分类的，有按带或不带橡皮头分类的。让学生说明这么分的理由，对讲不清理由的学生给予指导。学生在活动中自主学习、主动实践，培养了综合能力，养成良好的学习习惯，对于数学的学习抱有一个想学、乐学、会学的态度。总而言之，在小学数学教学中，应从生活经验入手，经过多个形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大程度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到学数学的乐趣。在民主教学中，学生们不但能取得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能取得主动的情感体验，树立学好数学的信心。
