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1、故乡的桂花雨导学案学习目标:1. 探索文章优美之处，学会圈点批注。2. 品读课文，体会作者那浓浓的乡情，培养一颗颗兼善天下的好心。学习重点：学习用圈点批注的方法来阅读，精读“摇花乐”的有关内容，交流评点。学习步骤：一、导入：美丽的大自然中，雨可以说是最能触人心弦的景物之一了，你们见过哪些雨呢？今天我们将见识到一种特殊的雨一一桂花雨二、指导朗读：体会文章渗出的温馨的人情。三、出示有关桂花的图片大家所描绘的桂花真美呀，可以想见大家对桂花的喜爱，文中的作者对桂花也是情有独钟，我们看看她笔下的桂花是怎样的？大家试着把描写桂花的语句找出来看看？四、文章结构桂花不仅美丽清香，还可以吃呢。文章的第一段为我们
2、介绍的清楚。第二段采用倒叙的方式回忆了故乡的桂花雨，具体描绘了“摇花乐”，大家喜欢“我”的父母亲吗？为什么？最后一段作者还回忆了在杭州念中学时和桂花有关的一段往事全文脉络很分明，衔接上不着痕迹，其中有一句话起到了至关重要的作用：“桂花，真叫人魂牵梦萦”，什么作用呢？五、主旨探究故乡的桂花雨，笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的喜乐，从中我们捕捉到了作者其实想要向我们倾诉什么？六、美点的圈点、批注1.教师示范：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”一一回应文章题目，令人拍案叫绝，赞叹不己杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的全桂一一“月是故乡明”啊，表现出了作者的恋乡情节。2.学生发言。七、词语
3、积累：魂牵梦萦、袅袅、才高八斗、沉浸、淡雅。八、迁移创新“乡愁”是什么？后记：琦君的散文总是蕴藏着生命的喜乐和慈悲，总在讴歌着人性的良善，在教学中，我着重让学生体会这一点，并在此情境中掌握了一定的技能：朗读的、品析的。他们在学习之后或多或少有了关于生命的、生活的启迪，语文方法、技能上的收获和词句方面的积累，我想这也是我们的语文课所应该做到的吧。故乡的桂花雨导学案.课前导学一、基础知识1、给下列加点字注音：笨拙魂牵梦萦满觉珑.卤料袅袅撮一撮2、字音及词义：魂牵梦萦ying：形容思念情切。袅niao袅：烟气缭绕升腾的样子。才高八斗：比喻才智很高。沉浸jin：浸入水中。多比喻处于某种境界或思想活动中
4、。笨笨拙zhuo拙：很笨，不聪明，不灵巧。诗兴：做诗的兴致。缤纷：繁多而凌乱。极乐世界：佛经中指阿弥陀佛所居住的国土。佛教徒认为居住在这个地方，就可获得光明、清净和快乐，摆脱人间一切烦恼。也叫西天。二、相关背景：1、关于作者：琦君，台湾著名女作家。本名潘希真，浙江永嘉人。浙江杭州之江大学中文系毕业，是著名词学专家夏承奏先生的之江大学中文系毕业，是著名词学专家夏承奏先生的得意门生1949年去台湾，曾任台湾中大中文系教授，后定居美国新泽西州曾出版小说集和儿童文学集多种，还著有文学评介集词人之舟。琦君以散文创作成就最大，己在台湾结集出版的有烟愁等近20种散文集。1994年，浙江文艺出版社出版了她的散
5、文选集琦君散文，代表作大多在内。本篇课文选自长沟流月去无声。2、相关知识：谈琦君和她的散文第二代作家，在大陆度过了青少年时代，并业己受过高等教育，到台湾以后才真正登上文坛；其散文文风基本上承接“五四”现代散文的流风余绪?？如果拿所写的题材来说，琦君在许多主面与五四时期的冰心相似，多半写童年记忆、母女之情、友伴之谊，但是琦君却写出了新水平。她在一个新的散文水准线上营造了一个只属于她的艺术世界。著名学者夏志清则认为琦君的一些名篇，如看戏、一对金手镯，即使列人世界名作之林也无愧色。笔者赞同这个意见。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手。在她的笔下，童年不是一般意义上人类个体生存史上的童蒙期，而是“
6、蓦然回首，不复存在的心灵伊甸园”。她是用儿童圣洁的心灵，把对童年的一次回忆，当成是涤滤心灵的一次巡礼。一、朗读文章，体会文章的感情指导：主要读好2个地方，“摇花乐”和课文最后一句二、快速浏览文章，思考下列问题1、本文的题目是“故乡的桂花雨”，请同学们快速找到文中描写“桂花”的句子。2、“桂花，真叫我魂牵梦萦”这句话在文中起什么作用？三、探寻文章的优美之处，圈点勾画及批注。1、以第一段做示范，如：中秋节前后，就是故乡的桂花季节?一闻到就会引起乡愁2、展示学生的批注，全班交流各自探寻的美点及批注师总结：四、体悟“思乡情”1、母亲常常说：“杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句怎样理
7、解？2、假设作者在外地打电话给母亲，她在电话里说:1) 这里的水好甜，母亲会说一这里的人真好，母亲会说一2) 国外的生活真好，母亲会说前几年，我曾谄过两句旧诗：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。”最近几天.又接连做这样的梦：要回家，总是不自由，请假不准，或是路途遥远。有时决心起程，单人独行，又总是在日己西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听。或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿鞋子又不利于行路，有时鞋太大。有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索。种种困扰，非弄到急醒了不可。也好，醒了就不再着急，我还是躺在原来的地方，原来的床上，舒一口气，翻一个身。其实，“文化大革命”以后,我
8、己经回过两次老家，这些年就再也没有回去过，也不想再回去了。一是，家里己经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了。二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思。前两次回去：一次是陪伴一位正在相爱的女人，一次是在和这位女人不睦之后。第一次，我们在村庄的周围走了走,在田头路边坐了坐。蘑菇也采过，柴火也拾过。第二次，我一个人，看见亲人丘垄，故园荒废，触景生情，心绪很坏，不久就回来了。现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈，究竟是什么道理呢?实在说不清楚。我是12岁离开故乡的。但有时出来，有时回去，老家还是我固定的窠巢，游子的归宿。中年以后，则在外之日多,居家之日
9、少，且经战乱，行居无定。及至晚年，不管怎样说和如何想，回老家去住，是不可能的了。是的，从我这一辈起，我这一家人，就要流落异乡了。人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。那里的河流，确己经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早巳不在。老屋顶上长着很高的草，破旧不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”我越来越思念我的故乡，也越来越尊重我的故乡。前不久，我写信给一位青年作家说；“写文章得罪人，是免不了的。但我甚不愿因为写文章得罪乡里。遇到此等情节。一定请你提醒我注意!”最近有朋友到我们村里去了一趟，给我那几间老屋拍
10、了一张照片，在村支书家里，吃了一顿饺子。关于老屋，支书对他说：“前几年，我去信问他，他回信说：也不拆，也不卖，听其自然，倒了再说。看来，他对这几间破房，还是有感情的。朋友告诉我：现在村里，新房林立；村外，果树成林。我那几间破房子，留在那里，实在太不协调了。我解嘲似的说：“那总是一个标志。证明我曾是村中一户。人们路过那里，看到那破房子，就会想起我，念叨我。不然，就真的会把我忘记了。”但是，新的正在突起，旧的终归要消失。花山中学八年级语文学科导学案课题：主备人：彭秀志使用人：七年级语文老师备上课日期：011.10备课组长签字：教研组长签字：教务处审核：故乡的桂花雨学案一、学习目标：1、想象课文描写
11、的情景，体会作者表达的情感，有感情朗读课文；2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的情怀。3、在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作二、学习导引：、自由放声朗读课文，扫清文字障碍，了解桂花的特点要求：1、读得响亮，读得流利；注意下列生字的读音：笨拙魂牵梦萦满觉珑卤料袅袅撮一撮说说桂花的特点，勾画关键的词语、自学指导摇花乐研读第三段，勾画批注思考问题：1、摇桂花的原因和目的分别是什么？2、用波浪线画出“摇花乐”的句子，读一读，对感受深的词句作适当批注。例：A、“摇桂花”对我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”批注点：a、“老是”、“缠”怎么理解？问号呢？b、如何朗读？
12、读出的心情。B、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺蔑簟，帮着抱桂花树使劲地摇。批注点：a、把握几个动词”b、读这几个动词时你眼前出现一个怎样的小姑娘？说说表情和动作。C、如何读？读出的景象，读出那种人逢喜事精神爽的画面。C、桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”a、此时桂花落在你头上、脖子上、身上，是怎样的情景？展开合理想象，再说一说。b、如果是你，你会怎样喊？试着一齐喊3、感受父母的快乐1）、母亲的动作特点？）、从父亲的诗中读出了什么？4、“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中”一句中，为什么全年都有桂花香？看来不仅指桂花本身的香了，那是什么香？体悟“思乡情”1、母亲常
13、常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句怎样理解？2、假设作者在外地打电话给母亲，她在电话里说：1）这里的水好甜，母亲会说一一）这里的人真好，母亲会说一一）国外的生活真好，母亲会说、当堂练习：根据你对课文的理解，尝试作小诗摇啊摇，摇落点点的金黄，伸出手，接一片浓浓的香摇啊摇，摇出，喝一口,摇啊摇，摇出,尝一口，摇啊摇，摇出，哦，的童年时光摇啊摇，摇出,哦，的故乡、作业1、熟读摇花乐部分内容，将批注写在书上，作好巩固工作。2、完成练习册上的同步作业3、练笔：写写你童年难忘的快乐，500字。故乡的桂花雨教学设计学习目标：1.探索文章优美之处，学会圈点批注。2.品读课文，体会作
14、者那浓浓的乡情，培养一颗颗兼善天下的好心。学习重点：学习用圈点批注的方法来阅读,精读“摇花乐”的有关内容，交流评点。学习步骤：一、导入：美丽的大自然中，雨可以说是最能触人心弦的景物之一了，你们见过哪些雨呢？今天我们将见识到一种特殊的雨一一桂花雨二、指导朗读：体会文章渗出的温馨的人情。三、出示有关桂花的图片大家所描绘的桂花真美呀，可以想见大家对桂花的喜爱，文中的作者对桂花也是情有独钟，我们看看她笔下的桂花是怎样的？大家试着把描写桂花的语句找出来看看？2、文章结构桂花不仅美丽清香，还可以吃呢。文章的第一段为我们介绍的清楚。第二段采用倒叙的方式回忆了故乡的桂花雨，具体描绘了“摇花乐”，大家喜欢“我”
15、的父母亲吗？为什么？最后一段作者还回忆了在杭州念中学时和桂花有关的一段往事。全文脉络很分明，衔接上不着痕迹，其中有一句话起到了至关重要的作用：“桂花，真叫人魂牵梦萦”，什么作用呢？五、主旨探究故乡的桂花雨，笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的喜乐，从中我们捕捉到了作者其实想要向我们倾诉什么？六、美点的圈点、批注1.教师示范：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”一一回应文章题目，令人拍案叫绝，赞叹不己杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的全桂一一“月是故乡明”啊，表现出了作者的恋乡情节。2.学生发言。七、词语积累：魂牵梦萦、袅袅、才高八斗、沉浸、淡雅。八、迁移创新“乡愁”是什么？后记：琦君的散文总是蕴藏着生命的喜乐和慈悲，总在讴歌着人性的良善，在教学中，我着重让学生体会这一点，并在此情境中掌握了一定的技能：朗读的、品析的。他们在学习之后或多或少有了关于生命的、生活的启迪，语文方法、技能上的收获和词句方面的积累，我想这也是我们的语文课所应该做到的吧。一、教材说明这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我
