《饮湖上初晴后雨》教学设计

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1、饮湖上初晴后雨一、激趣导入，解诗题1、同学们，你们游览过西湖吗？今天跟老师一起畅游西湖好不好？那就带上你的好心情，跟我一起出发吧！（出示课件1，配乐）2、看过图片，你的心情如何？（学生回答）3、西湖的景色给大家留下了美好的印象，而西湖在诗人的笔下更是美不胜收，同学们，你了解苏轼吗？（出示课件2）诗人苏轼曾经和朋友字西湖湖畔饮酒，写下了这首诗饮湖上初晴后雨（板书课题，解题，生齐读课题、课件出示3整首古诗）二初读诗文，明诗意1、请同学们自读古诗，读准字音。2、读的过程中，你觉得哪些字音容易出错，能给大家提个醒吗？（生提示个别字音，读诗句、个别读、齐读）3、古诗讲究停顿，请同学们自读古诗，试着用斜线

2、画出停顿。（切换课件4）（学生试读、教师范读、学生练习、初步理解诗句的意思。）三品读赏析，悟诗情（一）、诗人是如何用区区二十八个字描绘出西湖之美的呢？请同学们自读理解，和同桌交流你读懂了什么？（学生汇报）（二）、赏析初晴后雨1、题目中说初晴后雨，哪句是晴？哪句是雨？2、在诗人的眼中，晴天的西湖什么最美？（切换课件5）3、看图片，请你用自己的语言描述西湖晴时的景色。（学生回答）4、想象一下还会有什么美景跃入我们的眼帘呢？（学生回答）5、（切换课件6）所以，当诗人看到如此美景时不禁赞叹：水光潋滟晴方好（板书：晴方好）6、（切换课件7）老师通过查字典的方法了解到“方”字在字典的三种解释：1、正直；2

3、、正当，恰好；3、一种形状。你觉得在这里应该选择哪种解释？（抓住“方”的理解，感悟西湖晴时的美。学生朗读）7、当此时，西湖的天气由晴转阴，雨中的西湖又是如何呢？（切换课件8）（读诗句，板书：雨亦奇）8、请你发挥想象用自己的话说一说8、你喜欢何时的西湖？（学生回答）9、教师总结：不管是晴天还是雨天西湖都是那样的美丽迷人！（三）、赏析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”1、西湖不管是晴天还是雨天都是那样的美丽迷人，这让作者想起了一个人，这个人是谁？你是从哪知道的？（切换课件9）（学生回答）2、简介西子，讲述有关西施沉鱼之称的一个小故事，感受西施的美丽。理解淡妆浓抹总相宜。3、是认识在赞美西施吗？为

4、什么把西湖比作西子？（学生回答）4、所以诗人由西湖想到了西子，这个比喻奇妙而又贴切，得到了后人的公认。从此，又叫“西子湖”。西湖如西子，无论是晴时还是雨时，淡妆浓抹总相宜；无论是春天还是秋天，淡妆浓抹总相宜；无论是早上还是晚上，淡妆浓抹总相宜，西河何时都是淡妆浓抹总相宜。好一个淡妆浓抹总相宜！（板书：总相宜）4、 诗人一边饮酒，一边欣赏西湖美景，他陶醉了，忍不住挥毫泼墨，写下了这首千古佳作：（切换课件10）学生朗读、个别读、指名读、齐读）5、 西湖美景是如此的美不胜收，就让我们试着把它背诵下来吧！6、（切换课件11）反馈背诵情况四、拓展延伸，入诗境1、其实饮湖上初晴后雨原作有两首，我们学习的是其中的第二首，今天老师把第一首也带来了.（切换课件12）（教师范读，学生齐读几遍）2、有兴趣的同学可以把这首诗抄写下来，积累背诵，（切换课件13）下课以后我们还可以收集一些描写祖国风光的古诗和同学交流，读给同学听。3、同学们，希望我们在更多的阅读和积累中，感悟古诗的韵味，领略祖国河山的美！（今天的学习就到这里，下课！）板书设计：饮湖上初晴后雨 晴方好 西湖 总相宜 （比西子） 雨亦奇