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1、 海燕教学设计毛菲菲教学目标：1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。3、能有感情诵读课文，引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，。4、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度教学重点：理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。教学难点：理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。课前准备；查阅资料：1、高尔基。2、海燕写作的时代背景。3、关于高尔基海燕的其他资料。教学步骤：一、导入：（多媒体展示雷电天气的音画） 在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢
2、呆在什么地方？ 师：为什么喜欢在家里，？生：感觉温暖、温馨、安全。师：但是有一种鸟却总是喜欢在这样的天气里飞翔。今天我们来学习高尔基的“海燕”。（板书：海燕、高尔基）。二、走进作者:背景介绍：高尔基（18681936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说母亲和自传体三部曲童年在人间我的大学。海燕
3、是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律，海燕就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。三、感情朗读，初步感知1.生默读全文，注意勾画生字 记住下列字词的读音、写法和意义。苍茫精灵呻吟胆怯翡翠蜿蜒高傲2. 听老师朗读，生听读。通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象。假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么？的海燕预设：勇敢的、自由自在的、乐
4、观的、高傲的、敢于迎接风雨挑战的3.学生自由朗读模仿，体会情感。4.点名个别学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。四、合作探究，挖掘主旨1.请给文章加一个副标题，应该怎样加？（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）2.作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？这是一个怎样的形象？3、高尔基写海燕的目的是什么？（渴望革命风暴的到来，赞颂无产阶级革命的先驱）4、本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法？（象征）5、文中还有许多事物，是否也具有象征意义？海鸥、海鸭、企鹅自私怯懦的不革命者 乌云、狂风反动势力 大海广大人民群众6、本诗主要塑造了海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（对比，烘托海燕形象）五、联系实际，迁移写作在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你该怎么做？写一段不少于150字的话，表明自己的想法。六、课堂小结，布置作业板书设计
