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1、人教版四年级语文一个豆荚里的五粒豆教学设计 教学目标： 1.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 2.能准确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豆的两种不同态度。教学重点难点： 能准确、有感情地朗读课文，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学准备：豌豆荚、相关图片、相关练习的课件 教学过程 第二课时教学过程： 一、复习导入 1.听写字词。 探出 愉快 盘绕 不曾 按照 舒适 恐怕 玩具枪 集体订正。 2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?今天我们继续学习第5课一个豆荚里的五粒豆（板书课题：一个豆荚里的五粒豆） 二
2、、理解课文。 1豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？ （按照在豆荚里的排列顺序。） 2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。 3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？ 1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。 2汇报交流。 分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。 4.表现了豌豆们怎样的性格？ 第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大） 第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状） 第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)
3、朗读指导学生读出惊喜的感情。 5.其余几粒豌豆后来是怎样的？ 指名朗读。 （板书：吃掉了落到脏水沟里） 小组讨论后回答。 6.你还能提出什么问题？ a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？ c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？ d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？ 小组讨论后回答。 生：我发现有的问题是针对课文的一局部的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。 生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。 生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好能够陪伴小女孩，也就是一
4、个小花园，也是母亲一个美好的愿望。 生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。 7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。 生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩所以变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。 三、拓展延伸。 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假设你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?板书设计： 一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳落到脏水沟里第三、四粒：射的最远第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱一个豆荚里的五粒豆第二课时教学反思所得：让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。所失：缺乏之处是重点词句的理解这个环节，处理得不够到位。 所改：抓住重点词语理解这个环节，详细讲解，注重后进生的进度。
