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1、 24、给予是快乐的 【设计理念】学生的语文学习内容蕴含着作者丰富的情感，是具有一定价值取向的。这些内容要有利于学生主动的进行阅读、探究与交流等学习活动。有效的语文学习活动不能靠单纯的讲解与朗读，应让学生在不断地读悟中与文本展开对话。教育资源无处不在,教师要善于利用和发现动态生成的教学资源进行教学。自读、质疑与合作释疑是学习语文的重要方式。由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。【过程预设】一、课前谈话，营造氛围。二、导入新课，揭示课题。（4分钟）让学生说出与高兴相近的词语。（师板书：快乐）在什么时候你是快乐的？（学
2、生说）板书完成课题，生读课题。导入：读了这个课题，你们最想知些什么呢？（“给予”是什么意思？） 我们都知道得到什么礼物和获得什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？三、自读课文，提出问题：（8分钟）学生选择自己喜欢的方式快速读课文，看看课文讲述了一个怎样的故事。提醒学生注意写上学习所得和疑难，过会儿找同伴交流。要求学生提出有价值的问题，以小组为单位，进行学习，交流一下对课文的理解，解决、筛选同伴提出的问题，比一比谁的问题最有价值。四、交流讨论，探究问题。（20分钟）同学们讨论得非常热烈，在互相交流的过程中，我们解决了许多自己提出的问题，对课文又有了进一步的理解。那么究竟谁
3、的问题提得最好，最有价值呢？我们来分组进行汇报，交流一下各组的想法。小组间互提互答，教师相机引导。 投影：“保罗是错了，还是对了？”让学生讨论。（生：为什么说他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚？）投影：“保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么难忘”？那确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧！ 投影：“保罗因为( )而感到快乐，小弟弟因为( )而感到快乐，小男孩因为( )而感到快乐。”学生把答案填上练习册上后汇报。五、联系实际，深化情感。（5分钟） 那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？ （投影“我-，我快乐！”）推荐
4、3篇相关的文章，课后去阅读体会。（推荐篇目）六、课末小结，布置作业。（3分钟）同学们，快乐的时光是短暂的，这节课你有什么收获？你认为这节课你的学习表现得怎样？ 回去把这课的练习册做完，学有余力的同学从课外书搜集一些有关“快乐”我名人名言及古诗。【课后反思】上完这一课，我觉得教学目标基本达到，能充分体现了“自主、合作、探究”的新课程理念，具体表现在： 1、能利用学生这一宝贵的学习资源。根据学生在自读中提出的问题捕捉教学资源，引领学生一步一步地与文本展开对话，达到心灵的共鸣。 2、能指导学生对所提的问题进行筛选。有效地培养了学生分析、梳理能力，将学生的学习过程与老师的教学统一起来，激发了学生的学习积极性，培养了学生的主动性。3、能对学生充分信任，让他们自主探究。能放手让学生去自读、去质疑、去交流、去解惑，有效地培养了同学间合作能力，达到师生、生生之间和谐共享共进。
