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1、一、课前活动1.紧张吗同学们?能有机会与同学们一起上科学课,老师非常高兴,所以特意给大家送上一首嘹亮振奋的歌曲。这首歌我们都会唱,请同学们起立,让我们跟随着音乐一起来唱。(唱国歌)2.请坐。唱着国歌,你的脑海里想到了怎样的情景。(每周一升旗的画面)3.是的,每周一的早晨,全体师生站在操场上举行庄严的升旗仪式,五星红旗在旗升手的操作下迎着太阳冉冉升起。4.那么对于国旗被升到旗杆顶端,这一现象,你有什么问题想问吗?生:我想知道国旗是怎样被升到旗杆顶端的?生:我想知道国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢?生:为什么旗手往下拽绳子,反而国旗可以上升?(真会提问,爱因斯坦曾说过:提出问题比解决问题更重要)
2、小结:那就让我们带着这些问题进入今天的科学课堂。上课。二、导入1.师:同学们国旗是怎样被升到旗杆顶端的呢?谁能来帮忙解答这一疑问?生:我认为旗杆的顶端有一个轮子。2.师:还有谁想说?(有轮子)认同他的说法的请举手,恩,看来大多数同学都认同这种说法,老师现在来揭晓答案(播放放大画面),瞧,旗杆顶端真有一个轮子,看来咱班的孩子平时很善于观察身边的事物,都是生活中的有心人,正是因为这个轮子才给升国旗带来了方便。3.师:今天老师也给同学们带来了这样的轮子,请同学们仔细观察,看看这种轮子有什么特点?(生观察,并并说特点)小结:边缘有槽,可绕中心轴转动的轮子,叫做“滑轮”。这节课我们就共同来研究滑轮(板书
3、课题:滑轮)。二、 认识定滑轮、动滑轮。 1、 听说咱班的孩子勤于动脑,善于动手,还很团结。那我们来做个小游戏证明一下,你们敢不敢接受考验。看看老师带给你们的实验材料,谁先来介绍一下。(滑轮、铁架台、细绳、钩码)2、 同学们,如果将实验材料中的钩码作为重物,你能用一个滑轮将重物提起来吗?发挥咱班同学的优势,挑战一下,试试看,你们能找到几种方法?咱看哪个小组,最先完成。3、 老师发现每个小组的同学都将钩码升到了支架的顶端,尤其是这个小组的同学,找到了2种方法,并且最先完成。真了不起。你来说一说你们的操作。生 1:边演示边讲解。 将滑轮挂在支架上,把细绳套在滑轮的槽内。 生 2:将细绳套在滑轮的槽
4、里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上 师:大家还有和他们不一样的实验方法吗? 师:同学们的实验方法基本有两种,一种是把滑轮固定在支架上,这样的滑轮叫定滑轮。一种是滑轮没有被固定在支架上,而是被套在槽里的绳子拉着,与下面的重物一起上下运动,这样的滑轮叫动滑轮。(课件演示)(板书:定滑轮、动滑轮) 那同学们,旗杆顶端的滑轮是什么滑轮?(定滑轮)说原因。你在生活中有没有见过动滑轮。4.师:通过这个游戏,你们向老师证明了你们确实很有实力。但是,挑战仍在继续,你们敢不敢继续应战。三、认识定滑轮和动滑轮的作用。 1.认识了定滑轮和动滑轮,关于它们,你们想研究哪些问题呢?生:定滑轮和动滑
5、轮有什么区别?生:它们都有哪些有优点? 生:它们都有什么作用?2.师:看来同学们都对定滑轮和动滑轮的作用很感兴趣,那我们就着重来研究这个问题。师:我们知道,国旗被升到了旗杆顶端,是由于旗杆顶部的定滑轮起到了非常关键的作用,建筑楼房,利用吊车中的动滑轮运送重物,由此,同学们大胆猜想一下,定滑轮、动滑轮可能有什么作用。(生猜想)3. 同学们都做出了大胆的猜想,到底哪一种猜想正确呢?这就需要我们通过实验来验证。在做实验前我们得先动脑筋制定好周密的计划再动手,现在请同学们小组讨论我们应如何来验证我们的猜想是否正确,设计实验方案以及实验时应注意的问题。并将你们的方案填写在实验记录单上,开始!(生讨论实验
6、方案)4.同学们讨论的很投入,我们一起来交流一下你们的实验方案。在交流实验方案时,其它小组注意倾听,大胆提出质疑。师:哪个小组先来把你们的锦囊妙计分享给大家?(结合实验材料进行汇报。重点补充使用测力计的用法)(你们认同吗?你有什么要完善的吗?你有什么质疑?)5. 注意事项:那我们在做实验时,应提醒同学们注意哪些问题呢?1. )分工合作,只有这样才能在最短的时间内拥有最大的收获。2. )实验时,观察滑轮吊起重物时,用力的方向是向哪的。3. )正确使用测力计,自主设计实验记录表,及时记录数据,可以多次实验,以减小实验的误差。4. )将实验中的发现及时记录到报告单上,这是我们发现问题、获得结论的证据
7、。6. 老师这摆放了一些实验材料,请小组长根据你们所需的实验材料,上来选取。看到同学们都已经迫不及待的想进行实验探究了,心动不如行动,抓紧开始你们的实验探究之旅吧。(播放音乐,进行实验)7. 老师看到了同学们通过实验探究,自主动手获得结论的兴奋与迫切交流的表情,猜想你们一定收获很大,谁来先说。(生汇报)8. 知道旗手往下拽绳子,国旗却能上升了吧。生:定滑轮可以改变用力方向,非常方便。9. 通过此次实验,你们向老师再次证明了你们的强大实力。咱班同学真的很棒!四、 认识滑轮组1.通过刚才同学们的自主探究,我们知道了定滑轮不省力,能改变用力方向。动滑轮省力,但不能改变用力方向。定滑轮和动滑轮各有各的
8、好处,但生活中如果单独使用,有时就会出现一些困扰。老师有一个朋友叫小明,他和弟弟想要把2袋粮食运到二楼,于是,他想到了单独使用定滑轮和动滑轮,结果都没能将粮食运到2楼,2.我们来看一下他们出现了哪些困扰。1.)单用定滑轮:由于弟弟的重量不如粮食,结果粮食没有上去,哥哥反而上去了。从中可以看出来定滑轮的确不省力。2.)单用动滑轮:这时弟弟在三楼能把比自己重的粮食拉到二楼,小明能在二楼接到粮食。可是楼下还有一袋粮食,俩人为谁下楼挂粮食而起了纷争。从中可以看出单独使用动滑轮的确不方便。师:同学们,你们能不能给他们提一个好的建议:使用什么机械能让他们既省力又方便地把粮食运到二楼。(组合理由)3.)使用
9、同学们的建议:用定滑轮和动滑轮相结合的方法,他们轻松地把两袋粮食运到二楼。从中可以看出同学们的建议真的是既省力又方便。小结:瞧,老师这有一个定滑轮和动滑轮结合在一起的装置。(师操作)当定滑轮和动滑轮结合在一起,这样既可以改变用力方向,又可以省力,你看,我用一个钩码就可以勾起4个钩码,像这样的装置我们就把他叫做滑轮组。老师这仅仅是一组滑轮组,实际应用时还可以组成两组、三组或多组。(课件:一组、两组、三组、多组滑轮组图)使用的滑轮组越多,就越省力。 五、生活应用1.滑轮在生产和生活中应用很广泛,不仅给我们的生活带来方便,而且提高了工作效率。你知道哪些地方用到了滑轮吗?(生:旗杆 窗帘 卷帘(定) 起重机 晾衣架 塔吊(动)2.老师给同学们搜集了一些关于滑轮应用的资料,咱们一起来看。(播放视频)3.谈收获同学们,这节课你们通过自主实验探究,获知了很多新知,谁能将你的收获与大家分享一下。小结:通过这节课的学习,我们认识了滑轮这种简单机械。知道了定滑轮和动滑轮的作用,以及使用滑轮组的好处。生活中还有很多其他的机械,希望同学们继续观察研究生活中的各种机械,来改进机械工具,是机械工具更好的发挥他们的作用,更好地服务于我们的生活,提高我们的生活质量。