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1、互联网下视觉传达教学改革研究21世纪信息时代，可视化艺术形式不断向多元化发展，从传统的纸媒到AR、VR的推广，已然由单一的信息接收发展至双向的交互体验。视觉传达不再是单一的学科门类，已不断与其他数字信息相关的学科进行交叉、渗透。互联网催生出了大量的新兴行业，单一的功能化服务已难以适应社会发展对视觉传达设计专业人才的要求。因此，积极适应不断发展变化的信息社会，推进互联网背景下视觉传达教学改革刻不容缓。本文结合视觉传达设计专业教育研究与教学实践（黄兰著，暨南大学出版社2017年版）一书，对互联网背景下视觉传达教学改革展开研究和探讨。视觉传达设计专业教育研究与教学实践一书，对近年来视觉传达设计专业的
2、建设成果、专业建设与产业发展的充分相融、产学研相互转化的探索过程与办学经验等，以图文并茂的方式进行了呈现，不论是对视觉传达设计专业的教师还是学生，均有极高的借鉴价值。结合视觉传达设计专业教育研究与教学实践一书中的论述，就视觉传达设计专业基本情况、课程设置等内容而言，互联网平台给视觉传达设计带来了挑战。为了适应现代社会的飞速发展，不论是社会组织、企业还是个人，为了实现对信息的高效发布、处理，均会选择互联网展示平台。互联网展示平台可简化过去烦琐、复杂的工作程序，设计人员既能摆脱纸张、颜料等传统工具的束缚，也不需要将大量精力花费在绘画环节，可将更多时间用在创新思维、创意空间上。如此一来，借助互联网平
3、台的推广，视觉传达设计获取了更为宽广的发展空间。同时，互联网技术对视觉传达设计的传播方式也产生了影响。传统传播方式主要包括报纸、杂志、广播、电视等，特别是对于在校大学生而言，获取信息资源的途径主要为教材和学校图书馆，无论是在空间还是在时间上，都受到了较大的制约。如今互联网技术下的网络、智能手机、电子出版物等，使得信息数据的传输和接收变得更为高效、便捷。视觉传达设计的传播依托互联网技术的种种优势，摆脱了过去时空的限制，发生了极大的转变，这也促使该专业不断地创新发展。互联网背景下，视觉传达设计专业教学工作者应当转变思想认识，不断改革创新，加强对互联网技术的有效运用。通过对视觉传达设计专业教育研究与
4、教学实践的研读，笔者认为，为了切实推动互联网背景下视觉传达教学改革的有序开展，可以将以下内容作为创新着力点。首先，主动革新思想观念，合理调整教学课程。在课程设置方面，视觉传达设计专业应当充分结合社会发展现状，适应国家产业结构发展需求，积极主动革新思想观念，在教学中紧扣新的设计理念及发展方向。同时，可结合专业课程需求打造互联网教学平台，以有效补充教学资源。除此之外，可结合不同专业课程开展个性化设计，发挥学生的主体作用，并结合其学习情况不断创新视觉传达教学方法。其次，大力培养学生创新思维，提高其实践能力。对于视觉传达设计专业人才培养而言，培养学生的创新思维、实践能力尤为关键。高校应适当增加实践教学
5、环节，转变实践教学理念，勇于创新，引入新颖前沿的设计理念，有针对性地加强对学生创新思维的培养。另外，可有效发挥互联网背景下的新技术新优势，加强对互联网资源的运用，优化教学内容，积极发挥学生参与实践活动的主观能动性，从根本上解决教学与实践联系不紧密的问题，引导学生借助互联网对市场发展需求进行精准分析和把握，进而提高自身设计水平。高校视觉传达设计专业教学在互联网的冲击下，既要推进传统教学模式的优势在互联网中实现延续、突破，又要开展教学改革，不断创新。作为一本研究探讨视觉传达设计专业教育教学的书籍，视觉传达设计专业教育研究与教学实践对推进互联网背景下视觉传达设计专业教学改革的有序开展，必将发挥积极、有效的作用。
