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1、幼儿园教育服务创新浅谈如何做好家园共育，提升教育服务铜川市印台区芳草幼儿园尹素燕摘要：关于幼儿教育，学校教育和家庭教育尤为重要，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力，并且要不断的提升学校的教育服务，只有家庭和幼儿园二者相互协调、紧密配合、保持基本一致的教育目标和要求，才能让孩子得到全面和谐的发展。关键词：幼儿园、家庭、共育、学习、创新绪论：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，而家长工作更是幼儿园工作的重要组成部分，对于促进儿童的发展，幼儿园和家庭起着主体的作用，就像人的左右手一样，缺一不可，双方积极主动的相互了解，相互配合
2、，相互支持，通过双方的双向互动，共同促进儿童的身心发展。但我从教13年来，发现一个严重的问题，在民办园的教育实施过程中，教师很难发挥家长的作用，在孩子的教育问题上，达不到双向互动，在家园共育的问题上，起不到很好的效果，孩子也不可能有最全面的发展。经过我多年的经验调查，总结出家园共育难发挥家长作用，家长们认为：1、 我们只管孩子的吃喝就行，读书是学校负责的事，忽略其中的作用；2、 孩子是我自己养的，我想怎么管我就怎么管，忽视孩子的内心世界；3、 家长较忙，无暇顾及孩子的教育及在园生活；4、 采取过去传统的教育方式，家长是至高无上，家长的话孩子必须听；5、 根据自己的意愿培养孩子，想把孩子发展成自
3、己认为最好的样子，而忽视了孩子自我的发展；6、 不懂得孩子的成长规律、身心特点，不会正确的引导孩子。苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”纲要明确指出家庭式幼儿园重要的合作伙伴及重要的教育资源之一，幼儿园要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园的教育工作能否顺利高效的开展在很大程度上受到幼儿园家庭教育的制约和影响。因此，身为幼儿教育工作者做好家园共育工作不仅仅是一种义不容辞的责任和义务更需要一种技巧和能力。首先要提高自身的沟通能力和交流的主动性，充分利用各种渠道与家长，倾心交
4、谈征得家长的共识，帮助家长树立正确的教育观念。因此，幼儿园和家庭都应做出努力。本论一、学校教育在儿童发展中起着尤为重要的作用，提高服务创新的前提，幼儿园首先要进行自我提高。1、 师资力量。(一)把好教师应聘关。幼儿园在招聘教师过程中，首要是否符合学前教育专业，具有幼儿教师资质，身体健康，思想积极向上，教师要展示七项技能技巧(舞蹈、唱歌、讲故事、绘画、弹琴、自弹自唱、说课）其中至少擅长一至两项，进行一节展示活动(教育教学活动或游戏活动)，才符合幼儿教师招聘要求。(二)注重教师培训。学期初制定规范的培训计划，对已经通过招聘并上岗的教师定期开展各方面的培训工作，培训合格后，取得培训资格证，从而提高教
5、师水平，保证教学质量。(三)提高教师现代化教学质量。幼儿园在今后的发展中，会逐渐配置现代化的教学设备。比如：电脑、投影、触摸电教设备；教师要积极探索电教模式，可让幼儿直接操作、互动，我所在的幼儿园，是目前铜川市软硬件设施比较完善的园所，每个班都配备了完善的电教设备，其中有个多媒体电子操作板，通过投影将教学内容显示在电子操作板上，幼儿可直接操作：点、圈、拽、画、拖等动作，能更好的掌握所学知识，比如：我听过一节大班的教学活动5的分解，教师制作精美的幻灯片，在盘子里放置5颗苹果，幼儿用手指点住其中一个苹果，将其拖出盘子，幼儿看到在盘子里剩下4颗苹果，得出结论5可以分成1和4；老师还制作了一个羊圈的幻
6、灯片，里面有5只羊，幼儿点击其中的2只羊，伴随着羊的叫声，2只羊出了羊圈，让幼儿数羊圈里剩下几只羊，得出结论5可以分成2和3，即形象又生动，幼儿可直接感知，快速的学会了5的分解，电教设备的应用，教师的熟练操作，简而易懂，让幼儿快速掌握了所学知识，减少了教师制作教具的时间，一举两得。(四)不断提高管理水平。在教育部门和其他相关部门管理的基础上，幼儿园要完善管理制度，包括教职工管理、园所安全、师生安全管理、食品安全、卫生保健安全、教育教学、入园离园安全管理等。幼儿园全面强化管理制度，从根本上提高管理水平，对幼教事业的发展起到事半功倍的效果，给家园共育工作奠定良好的基础。2、 教育教学。(一)培养幼
7、儿良好日常生活行为习惯的培养，指南中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的重要。因此，幼儿园将培养幼儿良好的生活行为习惯，作为教学方式的重点。老师要更好的关注幼儿日常生活状态，及时引导幼儿培养良好的行为习惯，将学校教学与日常生活结合起来。在幼儿每天的生活中，要重视培养孩子自理能力，比如礼貌行为、活动行为、游戏行为、就餐行为、午睡行为、生活习惯、学习习惯、文明礼仪、安全意识等，并且要侧重培养孩子的自信心、自立性、节约、谦让、乐于助人等优良品质。
8、(二)学习能力的培养。为更好地帮助孩子未来的教育，在幼儿教育期间要利用有趣轻松的方式对幼儿进行引导，重视幼儿智商的开发。3、 加强班级管理。时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化，它给班主任的作用赋予了新的内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容，班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行，同时奠定了家园共育的基础。(一) 处理好教师、幼儿和家长的关系；班内三名教师共同配合，由班主任做好协调、分配工作，配班和保育教师配合班主任做好班级教育教学和生活管理工作。建立开放的民主班风，班主任在分配班级工作的同时，要征求班级两位教师的意见
9、，取得意见统一。(二)取得家长的信任；让家长们为班务工作的合作者，做家长工作时一定要以诚相待，认真工作取得家长的信任，家园工作也就取得了一半的成功。(三)建立特色班级；在同年级里创设自己特色的班级，新颖、独特，对幼儿有帮助，班主任要充当好多重角色，班级的管理者、孩子的引导者、合作者、家长的朋友、班级工作的实施者，班主任要根据不同场合、不同人物，做好不同角色的转换。(四)做有效率的班级计划，学期初，班主任要结合园所实际，拟定详细的班务计划，教学计划和生活老师的保育计划，有效的按计划实施。在人的成长过程中，我们发现决定人成就大小的不应是他薄弱的部分，而应是他最擅长的部分。教师是孩子学习的合作者、支
10、持者，也是孩子终身学习的主体之一，想让孩子进一滴水，教师必须有一桶水、一缸水。二、父母是孩子的第一任老师，家庭教育是幼儿受教育生涯中必不可少的一部分，在家园共育工作的基础上，家庭教育尤为重要，我认为重点做好以下几点：1、给孩子创造一个温馨，良好的教育环境。(一)父母双方关系要和睦，在平时生活中给孩子创造一个温馨的家庭，平常生活中出现矛盾时，切勿在孩子面前争吵，一定要心平气和的解决。(二)注重生活教育，家庭成员在平常生活中以身作则，做正确的事，引导幼儿做一个正直、善良、认真的人，家长切勿让幼儿有一个坏的行为习惯。(三)紧抓随机教育，对于孩子面临的各种习惯，情况，家长要告诉孩子怎么该做，怎么不该做
11、，犯错误要同他讲道理，让他明事理，不能不问青红皂白就责骂，孩子做的好的地方，家长要给予鼓励、表扬，让孩子有一个温馨的家庭环境。(四)父母在孩子问题上要取得一致，对于孩子的教育，父母要经常沟通，意见达成一致，共同教育、共同成长。2、注重培养孩子的生活能力。首先，要让孩子在兴趣中学习，兴趣是最好的老师，在感兴趣的基础上，刨根问底获得知识，比强迫灌输好的多。家长要善于发现孩子的兴趣，为孩子创造有力的环境，让孩子可自由发展自己的兴趣。其次，培养孩子在观察中学习，观察室孩子进一步研究的前提，从初的感性，到逐步探索研究至理性认识，不仅培养孩子自主学习能力，也能培养成做事踏实、认真的习惯。再次，在玩耍中学习
12、，孩子天生好玩，在游戏中可创新学习，在户外游戏中还能锻炼孩子的反应能力，为日后全面发展奠定基础。三、做好家园共育工作，是提升教育服务的重要环节1、多种形式交流，促进家园的信任(一)组织家长培训学习。学期初，制定家委会工作计划，让家长明确本学期的工作计划和工作重点，以争取家长的支持和配合，今年4月26日，我园组织家委会成员学习浅谈对精神营养的认识，家长纷纷发表意见，并从中学到很多育儿经验，每学期初召开家长膳食委员会，家长共同参与制订学期幼儿食谱，家长能更好的了解孩子在园的饮食情况；(二)召开班级家长会，建立家长委员会，我园及时组织各班完善家委会制度，制订其详细工作计划，向家长明确本学期工作目标和
13、重点，以争取家长的支持与合作，学期初组织开展一次家长会，让其家长了解幼儿园一日作息时间，家长合作内容等；(三)形式多样的家园互动，我园每学期召开各种丰富的家园互动活动，如：公开教学活动、家长开放日、定期更换家园共育栏内容，通过这些丰富的交流活动，增进家园联系，促进家园联系，很好的开展家园共育工作；(四)建立网络平台，各班建立QQ群、微信群等平台，通过这些平台，可以第一时间了解自己孩子的情况，并能和老师很好的沟通，在群里家长一起分享育儿经验。2、开展亲子活动，增进亲子感情“亲子活动”是家庭教育的深化后发展，是一种特殊的早期教育和社会教育，是一种以亲缘关系为基础，建构良好的亲子互动关系，实施亲情影
14、响的有目的、有计划的教育活动，为父母和孩子提供了共同游戏与学习的机会和条件，使父母获得恰当的先进的教育行为和教育观念，提高了家长的科学育儿水平，实现了幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式。比如：亲子运动会、亲子游戏活动、亲子同乐主题活动、亲子畅想创作等，家长的到来，能让孩子感受到幼儿园如家庭般的温暖，会产生更强的安全感和大胆探索的勇气，实现家园共育的良好模式。3、 做好家长的差异性服务(一) 因人而异的沟通策略(1)根据家长性别的不同，选择不同的沟通策略。据调查，我们发现女性家长比男性家长更多的主动的和教师交流，也会耐心听取家长意见，因此女性家长更容易沟通，
15、也最易成为幼儿园工作强有力的支持者。(2)根据家长年龄不同，选择不同的沟通策略。我从事幼教工作多年来的经验，年龄大的家长，特别是隔代家长，更注重孩子们生活方面的情况，宠溺、娇惯孩子，而年轻家长就比较注重孩子在学校的学习及发展情况，所以作为我们教师在跟这些家长沟通时，对于年龄大的家长，要保持诚恳、尊重、亲切的态度，先做晚辈后做教师，对于年轻的家长，尽量争取他们对于教育工作的支持者，要让家长感觉，我们在为孩子好的发展共同努力。(3)根据家长的受教育程序，选择不同的沟通策略。每个家长的受教育程度，对孩子的教育观念不同，受教育高的家长对孩子教育关注较高，我观察到，家长对孩子的教育关注氛围两个极端，一是
16、家长感受社会的压力，对孩子要求过高，极为严格，所以，要对孩子各方面要求完美；另一种家长对于孩子过于“尊重”，尽量发展孩子的自主能力，认为幼儿要发扬个性和自由，结果导致孩子在某些时候过于松散，想干什么干什么，因此，在于家长沟通时，针对观点不一的家长，教师要引导家长了解客观的评价观和适当的教育理念，对于受教育低的家长，他们不太重视孩子的教育，所以教师与其交流孩子的情况时，还要尝试用浅而易懂的语言宣传幼儿教育的重要性，在选择需要配合的工作时，也要量力而行，并做好简单的解释工作。(4)根据孩子的个人状况，选择不同的沟通策略。每个孩子都是不同的，包括其年龄、性别、身体状况、发展水平等等。孩子的个人状况不同，家长的关注点也不同，沟通的方式和侧重点也不同。因此，教师平时要善于对他们的观察，观察可以帮助教师了解孩子的发展状况。所以，教师在与家长沟通时，才能有的放矢提出自己对孩子的看法。(二)
