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1、问渠哪得清如许 唯有源头活水来统计与概率教学中的一点做法通过今天的学习,我意识到在当今社会里，数据是一种重要的信息，统计概率所提供的“运 用数据进行推断”的思考方法已成为现代社会一种普遍使用的思维方式。在教学过程中，我 也深有体会，在“统计与概率”的课堂上，调动起学生的积极性，学生兴致盎然，踊跃参与， 只要教师善于引导，学生学得主动，学得快乐。在教学过程中，主要采取以下几点做法：1、强调一个理解“统计和概率”的教学内容大多都是生活中的一些事，贴近于学生生活的情境。如：我 在教绘制统计表时是这样设计的。多媒体出示“学生喜欢看的书”，有故事书、童话等，让 学生对不同的书进行统计，“喜欢的体育项目”
2、、“喜欢吃的水果”等等。从学生熟悉的事情 来，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的自主性。2、突出一个过程统计教学是一个包括数据的收集、整理、描述和分析的完整过程，精心设计教学过程， 要激活学生的已有的活动经验，为学习数学提供经验基础。 “重视经历，强调体验”，是小 学统计教学的一个重要教学目标，因此，在教学中，我注重使学生有意识地经历简单的数据 统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；注重让学生在具体情境中对可能 性的体验，引导学生亲自体验和感悟统计与概率的思想方法，获得基本的数学活动经验。3、鼓励一种学法在课堂中，设置情境，让学生自主探究与合作交流，引导学生主动地从事观察、实
3、践、 猜测、验证、推理与交流活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。 通过学生动手操作、主动参与、统计实践，不但能激发学生学习概率统计的兴趣，而且学生 在反复的统计实验中可以更好地体会和理解统计思想。4、注重一种应用在数学教学中，我注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学 生应用数学知识解决实际问题，经历探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值。帮助学 生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学，做 到学以致用。5、提高一种能力在实践课中，通过动手能帮助学生，理解概率与统计中的一些抽象的概念和理论，培养 学生创新精神和实践能力，让学生利用所学的方法和技巧，独立完成研究型小课题，提高其 分析问题和解决问题的能力。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。我们的数学教学亦是如此，要不断学习新理念、 新教法，探索新规律，掌握新的教学方法，积极借鉴和吸收知识的精华，把“活”字贯穿于 课堂教学中，做源源不断的“活水”。
