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1、恐龙的灭绝教学反思 联合关中心小学 唐艳霞恐龙的灭绝是人教版第四册第八单元的一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团，也是教学的重点所在。我想
2、和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。经过教学实践，现将反思如下： 集中读文，读通读顺，读准字音，收集本单元相关资料；接着，在课堂上检查预习情况；然后，将生字的读音、字形进行归类识记，通过各种游戏、竞赛加强记忆；最后按照进度进行的第二课时教学。每个课时都穿插写字教学。所以在教学恐龙的灭绝一课时，学生已经对文本有所了解，我只需要在课前检查他们对生字的掌握情况，就直接进入文本的对话。课中给大量的时间给学生读书、思考、练习，及时反馈、及时纠错，真正了解学生的“知”与“不知”。把书写练习放入课堂，引导学生掌握正确的书写姿势，并
3、养成一定的习惯。在第二课时进行相关文章的阅读拓展，加大阅读量，提高阅读理解能力。这样的课堂不再匆忙，扎实且有效。二、讲究教学策略降低学习难度在教学中，我把重难点定为读好课文；理解恐龙灭绝的原因，掌握事物的因果关系。为了攻破难点，我设计了以下教学策略1因为学生知识的有限，对撞击说的理解有一定难度，所以我先让学生默看课文，通过排序的练习，理清事物之间的关系，最后播放了一段有关撞击说的录像，加深了学生对撞击说的理解。2、教学难点是学生对撞击说的理解，我在学生找出几种说法后，直接引导他们奔向第3自然段，在老师的帮助下学习，掌握学习方法后，在四人小组内自学第2自然段“寒冷说”，给他们时间和空间体会自学的
4、快乐。 三、课堂资源丰富扩大课堂容量光课文里的内容恐怕满足不了学生们的需求，这就需要师生共同提供丰富的课堂资源来扩大课堂的容量。课前学生已经收集了大量的有关恐龙的资料，对恐龙有了一定的了解，但是并不全面。英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”如果将他们信息进行交流，他们会获取更多的知识，于是我给时间让他们尽情地分享劳动成果，在汇报时，让他们说出从同伴那里知道了什么，这也培养了他们倾听的能力。孩子们的想象力是非常丰富的，通过自己的了解把恐龙时代往日的辉煌描绘得淋漓尽致，我适时播放了一段恐龙活跃时期的录像，他们看得目瞪口呆，增加了他们的探究欲
5、望：庞大的恐龙为什么会消失？播放“撞击说”的录像让他们加深对撞击说的理解，但是由于光线的原因，这段录像不是很清楚，不过有解说词帮助学生理解。学生还能够根据自己的知识，对这几种说法提出质疑，使课堂气氛变得活跃。四、教学环节复杂有待改进 这节课由于学生的兴趣浓厚，想说的太多，因为时间原因，在拓展时没有学生充分表达的机会。但是回顾上课的过程，有些教学环节太过复杂导致教学进度放慢。如：在教学第3自然段时，可以先让学生默看课文，思考为什么撞击会导致灭绝，通过排序来检查他们是否弄明白，如果没有明白可以借助录像理解。这些是我在今后教学中值得注意的问题，不要老担心学生不会，要多去思考每一个环节的价值所在。恐龙
6、的灭绝的说课稿 联合关中心小学 唐艳霞一、教材分析：我说的内容是人教版语文二年级下册第31课恐龙的灭绝。本课是一篇科学知识小品文。主要是让孩子们阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。二、学生分析：作为二年级的小学生，尤其是男同学来说，应该是比较喜欢恐龙的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们对科学的好奇心。因为在不久的将来，这些谜团可能就会被正在捧读本文的孩子们揭开。三、设计理念： 从儿童的兴趣入手，激发孩子学习的热情，提高课堂效率。并激发孩子们对科学的好奇心，感受世界的奇妙。四、教学目标认知目标:会认15个生字，会写9个
7、字。能力目标：正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。情感目标：有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。五、教学准备1、课前学生们收集恐龙的资料。2、教师制作课件。六、教学重、难点弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。七、教法和学法：针对儿童特点及本班学生实际情况，学习本课时，我主要采用了自主学习法、合作学习法和直观形象的图片、动画展示法。八、教学过程我把本课的教学过程分成四个环节：恐龙的灭绝教学设计第二课时一、教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过拓展恐龙灭绝的原因，发展学生口语交际能力。过程与方法：自主学习法、合作学习法和直观形象的图片展示
8、法同桌交流、情感态度与价值观：3、感受大自然的神奇，激发学生探索恐龙灭绝的原因及科学奥秘的愿望。二、教学准备1、收集恐龙的资料。2、课件。三、教学重、难点弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。四、教学过程（一）动画导入1、同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给你们带来一段动画，想不想看？播放动画2、学生用自己的话说一说看到了什么？3、 现在地球上还有恐龙吗？恐龙那去？ 这节可我们继续学习31课：恐龙的灭绝。师板书课题（师生齐读课题）。（二）自主读文，整体感知1、教师范读课文，并提出要求。2、 复习生字 上节课我们已经认识了生字宝宝。今天他们又来和你打招呼了。快来叫出他的名字吧！
9、课件学生开火车读。师导语：同学们的生字记得真好，相信你们课文读的也一定好。现在请同学打开书31课，3、自由读课文，用自己喜欢的方式来读课文。要求：边读边找，对于恐龙灭绝的原因，课文提出了哪些说法。A. 刚才，你们找到恐龙灭绝的原因了吗？先和同桌说一说吧/B，谁愿意把自己的答案跟大家一起分享呢？指名同学回答并完成板书寒冷说撞地说偷吃说 传染说雄性说4在这些说法中，你最赞成那种说法？能不能把相关的句子读一读。指名读，分组读，赞成的一起读。5，除了这种说法你赞同，还有那种说法。指名读、男、女读。6、学习省略号师：对于恐龙灭绝的原因，仅有这五种吗？你是从哪看出来的？（认识省略号的作用，并在第五种说法后
10、板书“”）师小结：关于恐龙灭绝的种种原因，都是人们猜测的，恐龙灭绝的原因其实至今也没有解开。所以，我们不能肯定这些（指板书）就是恐龙灭绝的真正原因，相机在每一种说法后面板书省略号。让我们来齐读最后一段。（三）、拓展升华、延伸课堂1、关于恐龙灭绝的原因，除了课文中所讲的这五种原因，小朋友还有不同的猜想吗？（1）、同学交流。（2）、指名自由发言。教师小结：小朋友的各种想法都非常有说服力，相信只要大家对探索科学有兴趣，朝着这条兴趣之路继续前进。你们也一定会成为研究恐龙灭绝原因的专家。2、学习了这一课，你有什么感想？请你用最简短的句子说一说要求：采用“我想写给”的方式，把自己想写的话用最精炼的句子概括
11、出来，（出示课件）我想说给大自然：大自然，你的奥秘真多呀！我长大后，要一个一个地把你的谜底揭开。接着，引导学生写：我想说给地球我想说给动物朋友我想说给自己3、教师总结： 正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间。作为小学生，我们要展开想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因。也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！四、布置作业现在让我们一起来看看课下作业吧！（课件）必做作业完成课后“读读抄抄”选做作业1、画一幅你想像中的大恐龙躲避寒冷或寻找食物的情景。2、写一写你对恐龙灭绝的猜想。五、板书设计恐龙的灭绝寒冷说撞地说偷吃说 灭绝传染说 （谜）雄性说恐龙
