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1、北师大版三年级三年级数学捐书活动教学设计任课教师:王燕教材分析:捐书活动是北师大版三年级上册第三单元加与减的第一课。学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法,懂得了一些运算顺序,本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。捐书活动是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法,并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息,提出问题及估算的能力。能结合生活实际解决问题。因为学生有一定的计算能力,所以本节课的重点是探索连加的计算方法,并能正确进行计算。难点是提高学生的估算能力。 学情分析 学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。但
2、三位数连加的数目比较大,计算时容易发生错误,因此,本节课学生要通过探索活动熟知算理,提高计算正确率。再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。教学目标: 1、知识与技能:探索并掌握三位数连加的计算方法,并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息,提出问题及估算的能力。 2、过程与方法:体会连加计算与生活的密切联系,运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。 3、情感态度与价值观:在情境中解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。教学重点难点:探索连加的计算方法,并能正确进行计算,提高学生估算的能力。教学准备:多媒体
3、课件教学过程:一、复习:1、 估算:82+46 18+23 75+112、 算一算35+25= 24+36= 300+400= 69+31= 60+40= 17+3= 17+26= 13+21= 5+95= 二、创设情境,发现问题。 师:同学们,我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢?可是,你们知不知道我国还有很多的孩子因为贫困而面临辍学,这些年龄和你们差不多的孩子,因为贫困,只能在艰苦的环境下学习,但他们依然尽自己最大的努力用功读书,你们说他们这种精神值不值得我们学习?有些小朋友也为他们做了一些事,你们猜一猜他们干吗了?(引出课题),老师把他们捐书的情况做了个统计,一起来看看吧!
4、三、合作探究,解决问题。 1、看一看,说一说。(出示统计表) 师说:我给大家十秒的时间仔细观察两张表,看看你能从中找出那些数学信息。(学生汇报) 2、提出问题。 (1)师:根据这些数学信息,你想说些什么?能提出哪些数学问题?(学生汇报) 预设:生1:哪个年级捐的书多一些?生2:三年级一共捐了多少本?生3:四年级一共捐书多少本?(2)师:同学们提的问题很好,我们先来解决第一个问题,哪个年级捐书多一些?说说你是怎么想的。(3)学生尝试列算式,交流后汇报。三年级:118+104+95。四年级:103+109+98。3.解决问题。(1)师:观察这两个式子有什么特点?揭示课题(三位数连加),这就是我们今
5、天研究的新知识。(引出课题)师:我们先来解决第一个算式:118+104+95.(2)估算。 师:先估一估,大约有多少本?并指名说一说你是怎样估的?(设计图意:让学生经历“估”的过程,得出结果的大致范围。)(3)算一算(学生独立计算)师:请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。师:有同学已经算完了一种方法,试试你还能想到第二种方法吗?(学生总共想到了四种方法)(设计意图:鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算,运用已有的知识经验,对三位数连加的计算方法进行探究,并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力)(4)全班汇报。 师:先来看看这位同学的竖式计算,他用了几个竖式?(2个)他是怎样计算的?(先把
6、前连个数相加,再把它们的和与第三个数相加。)他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。 师:这位同学的竖式有些不一样,他只用了(1个)竖式,这个竖式以前可没有学过,对比一下,这个竖式和前面竖式有什么不同?(三个数写成一块儿,直接三个数相加)教师板书: 师:三个数相加,怎么计算?思考一下。 师:以各位为例,有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算?(个位上8加4等于12,12加5等于17,满十进一) 师:虽然是三个数在相加,其实计算方法是一样的。看来新的知识同样难不倒我们。(设计意图:在独立思考解决问题,观察板演的算式,听、说计算的过程这样一系列的活动中,让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法
7、) 师:今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本,和我们的估算比较一下,是不是很接近?看来我们的估算是准确的。(设计意图:计算的结果与估算的结果相比较,让学生体会估算的必要性,也体会估算可以验证计算的结果。) 师:到现在,这道题我们解决完了吗?对了,还应该写答语,把问题回答完整。四、展示交流,内化提升 师:现在我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书?” 师:用今天学习的新方法算一算吧!组织交流活动,让学生在小组内将计算的方法和过程说一说,再全班汇报。(设计意图:巩固练习连加的竖式计算。) 师:大家现在能确定哪个年级捐的书多吗?五、拓展与延伸 1、比较两位数加法法则和三位数加法法则。(1)、相同数位对齐(2)、从个位加起(3)个位满十向十位进1(哪一位上的数相加满十就向前一位进1)2、练一练,用竖式计算。727+114+86 397+304+120六、回顾整理 师:通过今天的学习,你学到了哪些知识? 生:学会了三位数连加的计算方法。