重庆社科奖申请表范文

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1、学科分类（请从右侧所列学科中 选择一个填写）1马克思主义2哲学3政治学（党建） 4经济学5社会学6.传播学与新闻学（图书情报）7.教育学8文学（语言学）9.艺术学10.法学11.历史学12.管理学重庆市社会科学优秀成果奖申报表成果名称教育部财政部咼等学校特色专业教材建设教育学：教育硏究方法成果类别著作类申报人李姗泽申报人所在单位西南大学教育学部填表日期2012 年 5 月 25重庆市社会科学界联合会重庆市社会科学评奖办公室2012 年2 月修订申报人的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识 产权争议。重庆市社会科学评奖办公室有权使用本表所有数据和 有关材料,并在遵守中华人

2、民共和国著作权法、中华人民共和 国著作权法实施条例的前提下,有权摘编成果内容,对成果进行宣 传推广。申报人（签章）：年月日申报成果基本情况成果名称（与封面相同）教育部财政部高等学校特色专业教材建设教育学：教育研究方法成果类别（大类只选一个，小类可多选，相应序号划V）（一）著作类：A. 专著编著译著工具书教材古籍整理普及读物地方志书；B. 是（否）省部级及以上项目成果。（二）论文类：A.论文 论文集B.是（否）省部级及以上项目成果。（三）研究报告类：A.咨询报告论证报告 调研报告；B.是（否）省部级及以上项目成果。成果出版或发表情况；被采纳、运用和推广情况；项目结项情况西南师范大学出版社出版版次

3、：2011年12月1日（第1版）二、申报者基本情况最多不得超过5人（以单位或集体具名申报者，在姓名栏填写）姓名性别年龄职务与职称工作单位联系电话李姗泽女48博导教授西南大学教育学部朱德全男46博导教授西南大学教育学部三、成果主要内容提示：1.注意层次清楚、观点明确、用语准确、文风朴实，有实质性内容，并具有整体性和系统性，能独立 成文，不得简单排列篇章目录，此部分内容一是评审，二是以后成果推广之用。2 .字数3000字内。3 .如不 够填写，可另附纸。教育部财政部高等学校特色专业教材建设教育学：教育研究方法本书全面、系统的探 讨教育研究方法。本书以案例引入正文，并尽量将案例分析融入全书写作，力求

4、做到理论性、系 统性、应用性与操作性的高度、有机的结合。从某种意义上来说，教育研究方法是一门兼具理 论性与实践性的综合学科。其理论性要求学生掌握教育研究方法的基本观点与主张，学会用专业 的思维方式来思考问题。其实践性要求学生将所学的基本知识、基本技能、基本思维有效运用于 教学实践活动中，即具备较强的教学实践能力。因而，在我们考虑为学生写作一本适合的教材时， 如何兼顾理论与实践是全书章节布局所重点考虑的问题。另外在让学生了解教育研究方法的整体 理论构架，理解并掌握教育研究方法的基础知识和基本原理的基础上，全书加强了教育研究方法 在现实教育研究中如何应用等内容的阐释。教育部财政部高等学校特色专业教

5、材建设教育学：教育研究方法共分为九章，分别是： 第一章绪论；第二章选题与开题报告的撰写；第三章文献查阅与文献综述；第四章教育研究中的 样本抽样与问卷调查；第五章教育研究中的访谈法以及原始资料的整理；第六章教育研究中的观 察与观察记录；第七章教育研究中的实验设计与实施；第八章教育研究中的统计分析与SPSS工 具的使用；第九章研究报告与论文的写作。具体内容如下：第一章的绪论部分是关于教育研究方法的总体概述。介绍什么是教育研究、为什么要进行教 育研究、怎样进行教育研究、有哪些具体方法以及我国教育理论与实践领域当前关注的教育研究 有哪些等。研究的首要步骤是选题，只有选好题，我们的研究才会有意义，才会有

6、研究的可行性。做好 选题之后，我们要进行详细的研究设计，并根据研究设计写出开题报告。在第二章里我们将对怎 样选题、课题设计的主要内容是什么，如何具体实施课题以及怎样结题等进行深入的阐述。第三章介绍了文献查阅与文献综述。在教育研究中，要站在“巨人的肩膀上”，必须要进行有 效的文献查阅。本书从为什么要查阅文献、检索什么样的文献、在哪里检索文献、如何阅读和分 析文献四个方面来阐述如何实现有效的文献查阅。从理论上来说，完成文献检索和分析之后，才 开始写文献综述。在进行文献综述的写作之前，研究者需要很清楚地知道其目的何在，也要了解 文献综述究竟要写什么内容，另外还需要掌握并运用一些写作策略。在教育研究中

7、无论是量的研究还是质的研究都会涉及到样本抽样的问题。样本抽样即用某种 特定的方式从研究对象总体中选择一定量的研究对象作为最终研究的样本的过程。样本抽样一般 有两种特定的方式：概率抽样和非概率抽样。书中着重介绍了概率抽样，涉及概率抽样的方式、 样本容量以及样本误差等内容。有关问卷调查部分本书试图从问卷调查内涵和研究的适宜性、问 卷的一般结构、问卷设计等方面进行详细的描述。第四章就是针对教育研究中的样本抽样与问卷 调查两个方面来进行详细的阐述的。访谈是研究者寻访、访问被研究者并与其进行交谈和询问的一种活动方式，是教育研究中一 种重要的研究资料收集方法。访谈与日常生活的谈话很不一样，前者是一种有特定

8、目的和一定规 则的研究性交谈，后者则是一种目的较弱、形式较松散的谈话方式。访谈的类型及访谈的准备、 访谈的过程以及访谈法原始资料整理与分析是第五章的主要内容。本书中对访谈过程中的提问、 追问、倾听以及回应等访谈过程中应注意的技巧和策略都进行了详细的阐述。观察法在教育研究中有着至为重要的作用，是一种重要的研究方法。第六章主要介绍了教育 研究中观察方式有哪些、各类观察法的具体运用以及观察的效度提高以及信度的评价。观察法的 分类与划分的标准紧密相联，不同维度下的观察法分类有所不同。最为常见的有两种分类方式： 一是正式观察法与非正式观察法；一是参与式观察与非参与式观察。各种观察法针对不同的研究 问题而

9、有不同的表现，其适应研究的问题以及具体的操作运用步骤亦有不同。因此，书中详细的 阐述了各类观察法的具体运用。教育研究中的实验设计与实施教育实验作为一种科学实验,其研究对象是教育现象及其过程, 其目的是为了解决现实的教育问题。教育实验法是指研究者运用科学实验的原理和方法，以一定 的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制 的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来揭示教育活动规律的一种研究方法。由于教 育实验是教育研究者通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系，并以教育实 践加以检验，所以研究结论具有较强的说服力。特别是在发现和证明因果

10、关系方面，实验法被认 为是优于其他研究方法的。然而，由于教育实验研究对象的特殊性和研究环境的不易控制性，一 般在教育研究中采用的是准实验。准实验能否达成预期目标，能否探索出内在的因果关系，取决 于其实验设计和实验实施的科学性和有效性。因而，本章着重探讨三大问题：其一，教育研究中 的准实验；其二，教育研究中的实验设计；其三，教育研究中的实验实施第八章是关于教育研究中的统计分析与SPSS工具的使用的介绍。在教育研究中，研究者不仅 需要对教育现象、教育问题做质的研究，还需要对它们作定量研究，即收集、整理、分析通过调 查和实验所获得的数据资料，并以此为依据进行科学推断，分析教育问题、解释教育现象中的客

11、 观规律，这就是教育研究中的统计分析。准确而迅速地对这些数据资料进行处理，是保证教育研 究科学性和有效性的前提，但对这些数据资料进行统计分析离不开科学的、合理的和先进的数据 处理技术，目前在教育研究中运用最广泛的就是SPSS数据处理技术。本章将首先介绍教育统计的 作用和SPSS的基本知识，然后结合教育研究中的实例，详细探讨如何将SPSS技术运用于教育研 究之中。第九章重点讲述教育研究中论文与研究报告应如何写作，整理与分析通过前面具体研究方法 收集到的原始素材及统计数据，将其作为写作中论点的重要依据，使写作的论文及研究报告内容 详实、言之有据。在本章中把实证性的研究报告或论文统称为研究报告，而把

12、以逻辑思辨为主要 特征的研究报告和论文统称为论文。本章对量化研究报告的写作、质化研究报告的写作、思辨性 文章的写作分别进行一个比较详细的阐述。四、成果自我推荐意见提示：1.内容包括（1）创新程度（理论创新、方法创新、新描述），成熟完备程度（系统性、逻辑性、可靠 性、规范性、可行性），难易程度（研究难度、资料搜集难度），成果价值（学术价值、社会价值）；（2）学术评 价情况（含书评、鉴定意见等），转载、摘编、引用情况，被有关部门采用及效益情况，结项情况等。2.字数 1500字内。3 .如不够填写，可另附纸。（一）成果内容评价教育部 财政部高等学校特色专业教材建设教育学:教育研究方法本书以案例引入正

13、文, 并尽量将案例分析融入全书写作，全面、系统地探讨在我国教育领域广泛应用的各种教育研究方 法。主要内容包括：其一，教育研究方法的总体概述。介绍什么是教育研究、为什么要进行教育 研究、怎样进行教育研究，我国教育理论与实践领域当前关注的教育研究有哪些等，使学习者基 本了解本学科的概貌。其二，研究课题的选定等。主要介绍怎样选题、课题设计的主要内容是什 么，如何具体实施课题以及怎样结题等，使学习者学会选择既具研究价值又具现实操作性的研究 问题。其三，对各种研究方法选择与采用的介绍，学会该研究方法的实际操作步骤与具体操作技 能，并能加以实际的运用。其四，教育研究中的论文与研究报告的撰写。重点讲述教育研

14、究中论 文与研究报告应如何写作，论文与研究报告不同形式的规范写作方式，整理与分析通过具体研究 方法收集到的原始素材及统计数据，将其作为写作中论点的重要依据，使写作的论文及研究报告 内容详实、言之有据。全书写作力求做到理论性、系统性、应用性与操作性的高度、有机结合， 同时也体现出体系、内容及方法的创新。本着综合性、针对性和实用性的原则，本书编写力求兼顾理论与实践。突出教育研究方法的 实用性和操作性，便于读者掌握教育研究的基础知识、一般步骤及应用技能，提高应用教育理论 研究和解决有关教育实践问题的能力。书中介绍了当代新思想、新方法、新技术的教学案例供学 生观摩、分析、借鉴，提供大量的优秀研究方法设

15、计方案供学生参考，即或是在理论学习时，也 强调结合案例进行分析，有助于对教育研究方法的理解和应用。本书体系完整，实例丰富，可读 性强，是极具实用价值的教育研究方法类教材本书的编写队伍中的李姗泽、朱德全、于泽元等直接从事教学工作，针对教育研究方法教学 过程中的问题，进行了诸多的反思，发表了大量论文。朱德全教授，主持国家教育部等省部级项 目近10项，在教育研究、高等教育研究等学术刊物上发表学术论文100余篇主编处方教 学设计原理等专著和教材10余部，主编或参编“十五”和“十一五”国家级规划教材三部，参 编专著和教材10余部。李姗泽教授，多次主研或主持国家及省部级等高级别科研课题研究，并在 国家核心刊物上发表多篇学术论文，主编或参编多本专著、高等学校课程教材。他们的思考在本 书的写作过程中亦有所体现。拥有这样一支一流的一线教师，一支结构合理、人员稳定、素质优 秀、团结协作的编写队伍，是本书编写的有力保障。本书是“教育部 财政部高等学校特色专业教材建设教育学”的一个分册。本书比较全面 地阐述了教育研究方法的一般原理，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，向读 者展现出教育研究的主要理论和方法架构，使读者对教育研究方法体系有一