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1、关于教学设计方案范文7篇关于教学设计方案范文7篇 为了确保工作或事情顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 教学设计方案 篇1教学目标：（1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。(2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。(3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。(4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点：(1）掌
2、握本课要求认识的9个生字。(2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教材分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。教学过程：一、实物尝试，引入课题1老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？2这两个字就躲在了我
3、们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字？ 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。二、创造条件主体参与：1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。6、认
4、为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。三朗读感悟，想象体验1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后
5、再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？4挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。5同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？6如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？ 反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交
6、流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话）四课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）把学习的主动权交还给学生教酸的和甜的引发的思考我在上第17课酸的和甜的这篇课文时，我事先没有很详尽地备课，在上课时，我告诉了学生老师没有备课，谁能把这故事讲给我听呢？。学生一听，原来老师也不知道，这下我可以把我知道的告诉她了，学生争先恐后地举手要告诉我，刚开始一位学生说得很简单这个故事讲了狐狸想自己吃葡萄，不给其它的小动物吃。我装着糊
7、涂的样子问：不给谁吃呀？故事还写了谁，它们又发生了什么事？结尾怎样？谁能说得让我听得更清楚、更明白呢？经过提示，学生大致能把故事说具体了，我也听明白了。我又问：故事说了狐狸、小猴还说了谁？学生依依说出了故事里的小动物有小白兔、小松鼠。我抓住学生的兴奋点，再进一步地追问学生：你喜欢哪个小动物？有的学生说：我喜欢小猴，它很聪明。它没有相信狐狸的话，而是自己去尝了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄。有的学生说：我不喜欢小白兔和松鼠，它们没有主见，只听别人说，没有亲自去尝试。有的学生说：我不喜欢狐狸，因为它想自己独吃葡萄，欺骗了大家，它很狡猾。有一位同学站起来就说：我不认为狐狸是狡猾的。这是出乎我意料的，我没
8、有否定他，而是问他：为什么呢？他指着书上的第一幅插图有理有据地说：狐狸抬头看到的是绿色的葡萄，绿色的葡萄是酸的。所以我认为它不狡猾。这下班里的同学纷纷议论了起来，就有了两种不同的意见，我灵机一动，顺水推舟就对大家宣布：既然咱们班有两种意见，咱们就来一次辩论，正方认为狐狸是狡猾的；反方认为狐狸是不狡猾的。请赞同正方的同学在一、二组；赞同反方的同学在三、四组。你们把自己的理由在组里讨论，呆会儿由两方代表上来阐述自己的意见。同学们这下可积极了，读课文找根据。真正的辩论开始了，正方的zhu川越同学上来陈述：我们经过讨论认为狐狸是狡猾的，刚才反方说狐狸看到的是青色的葡萄是酸的，其实在我们生活中也有青色的
9、葡萄是甜的，如珍珠葡萄等。这时候反方的蒙哲平等同学有话说了，站起来就反驳到：请同学们看第一幅图，狐狸看的是青色的葡萄，它认为就是酸的。正方的李欣容同学站了起来，这位女同学一向很少发言，今天她能主动地回答，让我很高兴，她理直气壮地说：请同学们看第七自然段小松鼠也尝了葡萄，而且从图上可以看到它吃的是绿色的葡萄，它说了是甜的，所以我认为狐狸是狡猾的。听了她的发言我更加惊喜地看到，她读书读得如此认真。整堂课学生的表现让我刮目相看，学生说得有理有据,而且从中还学会了自己读书、看插图找答案。由此让我知道了在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高
10、，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件。教学设计方案 篇21、学会认本课8个生字，会写10个字。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。1、重点：是通过课文学习，
11、知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。2、难点：是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。1、生字词卡片。2、朗读课文的录音带。1课时。一、导入新课1、板书课题，理解“选”。(选举、推选的意思。)2、齐读课题，提问：看了课题以后，你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。三、检查
12、初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。四、教师示范请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员?五、理解课文，指导朗读1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。2、学生自由轻声读第2、3自然段： 边读边想： 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的? 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事
13、很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。 指导朗读：“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员： 王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。3、有感情地朗读课第13自然段。(齐读、指名读。)4、齐读第4自然段，讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?(全班同学
14、想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。)六、有感情地朗读全文教学设计方案 篇3 教学目标 ：1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。 2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。3、联系生活实际进行口语交际。4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。教学重点：阅读，理解文章内容。教学难点 ：培养学生口语表达能力、想象力和创造力。教学时间：三课时课前准备：实践活动，购物讲价。教学过程 ：第一课时教学目标 ：1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。教学重点：阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。教学难点 ：从故事中受到启发。教学过程 ：一、 读一读、背一背16个词语。二、朗读此地无银三百两，理解内容。请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）1、 学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、 讨论交流：（1） 从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明？（2） 你从中受到什么启发？三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。第二课时教学目标 ：口语交际教学重点：培养学生口语表达能力和实践生活的能力。教学
