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1、敬畏生命教学设计（共5篇） 第1篇：敬畏生命教学设计人教版七年级道德与法治 第八课第二框：敬畏生命林西二中：程德娟本框有两目，“生命至上”引导生命感悟生命的脆弱和坚强，认识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命。“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生命的认识，从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观以迫在眉急了。1.能力目标：能谨
2、慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。2.知识目标：知道生命是脆弱的、坚强的，明确生命价值高于一切，理解自己的生命和他人的生命同等重要。3.情感态度、价值观目标：树立正确的生命观念，培养热爱生命、敬畏生命的情感。理解自己的生命和他人的生命同等重要。 ：培养敬畏生命的情感。 新授课 问题式教学法、情境教学法、讲授法 根据教材中“探究与分享”“阅读感悟”的内容制作课件。 搜集珍爱生命的故事。 多媒体 一课时导入：多媒体出示图片：清明祭祖和烈士纪念日向人民英雄敬献花圈 说说人们为什么要这样做？-敬畏生命一、生命至上（一）学生自主学_课本94-95
3、页： 教师出示预_提示：1、举例说明生命是顽强的、艰难的。（自然灾害、意外灾害、车祸等会使人瞬间生命。）2、举例说明生命是坚强的、有力量的。（身体坚强的人顽强生活、灾难发生数日后被救起的人坚强生活、病人与疾病顽强斗争等。）3、怎样理解生命价值高于一切？（提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。）4、生命至上，是否意味着只看到自己生命的重要性？（提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。） 同学们自主学_后，师生总结归纳。（二）探究与分享1、把学生分成四人一组，讨论94、95页三个“探究与分享”提出的问题。2、小组中选出一名学生做
4、记录，把讨论的答案记录在纸上。3、教师多媒体出示探究与分享的材料。4、检查讨论的结果。探究活动一：多媒体出示材料：关注社会热点“为寻找失联马航全力搜救” 问：这样做值得吗？ 学生回答：设计意图：引导学生体会并理解教材的意思：当突如其来的灾难时，感悟生命是脆弱的、艰难的；从花费巨大人力、物力、财力的全力救援的行动中感悟生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的，神圣的“从而让学生认识到我们要尊重每一个生命，对生命要有敬畏的情怀”。 探究活动二：多媒体出示陶行知的一段材料 问：你如何回答陶行知的困惑的？陶行知的警言告诉我们什么？ 学生回答教师总结：生命是宝贵的，生命的价值高于一切； 探究活动三：多媒体出
5、示图片：公交车突然着火 问：假如你就在公交车附近，你会怎么做？那些不顾自身危险去救他人是不是不是爱惜自己生命吗？ 学生回答结合探究与分享与教材94、95页正文，同学们探讨问题：怎样理解生命至上？ 师生总结归纳：教师总结：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”我们珍爱自己生命的同时，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。二、休戚与共阅读感悟四：教师多媒体出示教材第96页图片：我是一个生命 四幅图片层层递进的，同学们思考问题：1、你能说一说我要好好活着的理由吗?2、生命会遇到哪些不测的伤害？你能举几个相关的事例吗？3、怎样对
6、待周围与你一样的生命？（设计意图：这个“阅读感悟”没有给出具体的思考问题，为了便于学生理解，教师根据教材提出了三个具体的思考问题。第1个问题的主要意图是引导学生从社会角度去理解生命的价值；第2个问题主要意图是提醒学生要珍爱生命；第3个问题主要意图是让学生明白如何对待其他生命？）4、学生交流讨论 探究活动五：1、出示教材97页图片，学生分析图片2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？3、答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱。 “我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心； “陪伴和分享”感受到要积极参加
7、公益活动，在奉献中提升自我； “拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。4、结合两个活动以及96、97、98页正文，师生共同探讨怎样理解生命是休戚与共的？三、课堂小结：生命的价值高于一切，我们不但要珍视自己的生命，同样要珍视他人的生命。教学反思：第2篇：敬畏生命教学设计敬畏生命触摸春天教学设计1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。一、感知课文，引入情境1.谁能描述一下你心中的春天。2.那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天
8、又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。二、美读课文，思考问题1.自由地、美美地读课文，要求：读准字音，读通课文，边读边思考以下问题：（1）课文讲了一件什么事？（2）安静创造了什么奇迹？（3）安静是个怎样的女孩？2.小结过渡。三、品析语言，探究体悟1.片段一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。你认为这是一个奇迹吗？为什么？你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的
9、地方。”这是一个什么样的地方？2.片段二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。讨论交流：安静神奇的灵性是什么？她为什么能创造这一个个奇迹呢？四、感悟人物品格安静是个怎样的女孩？（善良、热爱生活、热爱生命）五、拓展阅读丛书打开那扇窗思考：“她”怎样的人,请结合文中的具体事例简要分析。聪明好学：虽然是盲人,但是学到了精湛的技术。积极乐观：在身体残缺,被父母遗弃的情况下,始终努力的学_工作和生活。幽默：在求职失利时,依然妙语连珠。有远见和事业心：就在老板准备重用她时,她冷静地炒了老板的鱿鱼,开始做个体钢琴调律师。如今,她是中国音乐家协会钢
10、琴调律学会注册会员,现任_陈燕新乐钢琴调律有限责任公司总经理,她就是著名的第一代女盲人钢琴调律师陈燕.）六、推荐阅读在毁灭中重生（姜钦峰）敬畏生命17.触摸春天春天安静生命异彩纷呈生活第3篇：敬畏生命教学设计第八课第二框：敬畏生命通化县光华镇中学：沙丽娜1.情感态度、价值观目标：树立正确的生命观念，提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。2.能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。3.知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。重点：培养对生命的敬畏心。难点：解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
11、“成长中的我”中“认识自我”中“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求。受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观以迫在眉急了。本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发
12、学生努力突破自我，不断实现自我价值。 新授课 讨论、调查等 多媒体 一课时导入：多媒体出示图片：清明祭祖和烈士纪念日向人民英雄敬献花圈 说说人们为什么要这样做？-敬畏生命一、生命至上探究活动一：多媒体出示材料：关注社会热点“为寻找失联马航全力搜救” 问：这样做值得吗？ 学生回答：（略）设计意图：引导学生体会并理解教材的意思：当突如其来的灾难时，感悟生命是脆弱的、艰难的；从花费巨大人力、物力、财力的全力救援的行动中感悟生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的，神圣的“从而让学生认识到我们要尊重每一个生命，对生命要有敬畏的情怀”。 阅读感悟：多媒体出示陶行知的一段材料 问：陶行知的警言告诉我们什么？
13、学生回答（略）教师总结：生命是宝贵的，生命的价值高于一切； 探究活动二：多媒体出示图片：公交车突然着火不是爱惜自己生命吗？ 学生回答（略）教师总结：生命至上，并不意味着只看奥自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”我们子啊珍爱自己生命的同时，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。二、休戚与共阅读感悟：多媒体出示图片：我是一个生命四幅图片层层递进的引导学生体会我的生命与他人生命休戚与共的关系。 师生共同探讨在这个休息与恭的社会中如何做到敬畏生命。通过教材相关链接的内容帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。-本节课重
14、点教师总结：当我们对生命的而敬畏不是迫于谁的命令，而是发自内心自愿的选着时，我们就走向了道德的生活。三、拓展空间有人说心存敬畏才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。 请同学分享对上述观点的看法为学_第九课“守护生命”、第十课“绽放生命之花”相关内容的学_做好铺垫。四、课堂小结：为民族、为国家、为人类做出了突出贡献的人，受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。 8.2敬畏生命 一、生命至上二、休戚与共教学反思：本课内容无论是对学生自身的学_，还是对学生的健康成长都具有十分重要的作用。教学中充分开发利用学校、网络、学生等多种课程资源，通过播放视频、多
15、媒体呈现以及学生活动等多元的学_方式，使教学内容与现实生活有机结合，充分调动了学生的学_积极性，理论与实践的结合，帮助学生更好的认识生命、敬畏生命。第4篇：敬畏生命教学设计敬畏生命一、教学目标 知识目标1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原 因，能自觉敬畏生命、珍视生命。2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 能力目标1.提髙学生的合作交流、探究学_能力和书面及 口头表述能力。 2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。 情感、态度与价值观目标1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。 3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观 和科学的人生态度。二、教学重难点 重点：培养生命的敬畏心 难点：如何做到敬畏生命三、突破方法：教师指 导学生通过自主探究、合作交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾听、研讨，使学 生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与 其他人的生命同样重要，
