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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。认识图形教学内容书本第2627页例题,想想做做13。教学目标1经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。 3在学习活动中积累对数学学习的兴趣,培养交往、合作的意识。 教学重、难点重点:经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。难点:会利用图形的特点对图形进行分类,进一步增强学生的动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。教学过程一、揭示课题,认定目标。(预设3分钟)1谈话引入课题,激发学习兴趣。2学生认定学
2、习目标和学习内容。师:(出示正方形和长方形)你们认识这两个图形吗?这是什么?师:谁来说说它们还有什么名称?师:为什么它们又叫做四边形?师:今天我们就到有趣的“图形王国”,去认识新的图形朋友。(板书课题)二、目标驱动,自主学习。(预设19分钟)1认识四边形。(1)知道长方形、正方形也可称为四边形。 拿出一张长方形纸片,用手沿着四周摸一摸。再拿出一张正方形纸片,沿着四周摸一摸。 出示画好的长方形、正方形图,指名上来指一指长方形、正方形的四条边。 学生摸一摸、数一数,相互交流。师:请小朋友拿出一张长方形纸片,用手沿着四周摸一摸。你有什么发现?学生分小组讨论一下。追问:谁上来指一指长方形、正方形的四条
3、边各在哪里? 师:其实,我们刚才摸的地方就是图形的边,请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边,数给同桌看看是不是都有四条边?小结:它们各有四条边,是四边形。(2)认识其他形状的四边形。 出示书上想想做做第一题。学生判断,并交流想法。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形,先小组交流,再组织全班交流。 谈话:让我们再到“图形王国”看看,还能遇到哪些图形?师:为什么第1、2、4个是四边形?你是怎么想的?追问:想一想要判断一个图形是否是四边形,关键看什么?师:你会在钉子板上围一个四边形吗?2认识五边形。谈话:小朋友,刚才我们认识了四边形,现在请拿出一张四边形纸片,将它任意折一次,然后用剪刀沿着折痕剪
4、下,看能剪出个什么图形。 学生动手操作剪图形。 小组内交流,教师参与活动,发现剪法不同的学生。 引导学生观察黑板上两个画好的五边形,让学生数一数边的条数,说一说各有几条边,是几边形,最后出示对话框,让学生齐读。 师:如果给剪出的图形取个名字,你想叫它什么呢? 师:为什么叫它五边形,说说理由?师:你会在钉子板上围一个五边形吗?让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。 3认识六边形。师:猜猜六边形是什么样子的呢?你会动手做一个吗? 师:你会在钉子板上围一个六边形吗?动手折一折、剪一剪。 数一数、说一说。 围一围。 三、全班交流,提炼建模。(预设3分钟)引导回忆生活中物体的面的形状。分小组讨论,让几名学生说一说。 师:平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形? 四、分层练习,巩固内化。(预设5分钟)(一)基本练习完成“想想做做”第2题。 组织学生想一想,再搭一搭,最后再看一看,数一数。 (二)专项练习1完成“想想做做”第3题。学生独立完成后互相检查。2小结。师:谁来说一说如何分辨一个图形是几边形?师:今天,我们去了“图形王国”,你学到了哪些本领?