我国基础教育信息化的形势与任务

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1、我国基础教育信息化的形势与任务我国基础教育信息化的形势与任务积极应对全球信息化浪潮的挑战积极应对全球信息化浪潮的挑战用信息化带动基础教育的现代化用信息化带动基础教育的现代化教育部基础教育司教育部基础教育司 李天顺李天顺天马行空官方博客：http:/ ；QQ:1318241189；QQ群：175569632一、我国教育信息化的发展天马行空官方博客：http:/ ；QQ:1318241189；QQ群：175569632改革开放的总设计师邓小平同志为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”信息素养和信息能力将成为新世纪的基本能力世界范围的教育信息化浪潮方兴未艾基础教育作为国家振兴和发

2、展的奠基工程，正在迅速加快信息化步伐教育创新与创新教育都要求要不断推进基础教育的信息化世纪之交，时任教育部部长的陈至立同志指出：世纪之交，时任教育部部长的陈至立同志指出： 教育技术是中国教育发展和改革“制高点”。 “十五期间，国家将实施教育信息化工程，重点支持并加快以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络建设，启动校校通工程，大力发展各种形式的网络教育，使之成为构建终身教育体系的重要组成部分。”2000年10月教育部提出： 从2001年开始用5-10年的时间，在中小学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育。并确定了“科学规划，全面推进，因地制宜，注重实效”的指导方针。 2001

3、年6月，国务院在关于基础教育改革与发展的决定中指出： “大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。q建立好用好用、够用、适用的系统建立好用好用、够用、适用的系统 q以经济的成本获取丰富而优质的资源以经济的成本获取丰富而优质的资源q基础基础教育进一步均衡发展，教育质量教育进一步均衡发展，教育质量不断不断提提高高中国必须走一条低成本、高速度、大面积中国必须走一条低成本、高速度、大面积推进教育信息化的道路推进教育信息化的道路教育信息化的特点教育信息化的特点 从教育教学过程看，教育信息化是信息技术融入教育教学过程的结果，具有以下特点：教学多媒体化。利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化

4、、动态化、形象化表示。资源全球化。利用网络，特别是Internet，可以使全世界教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。教学个性化。教学系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学。学习合作化。通过合作去学习和在学习中学会合作。其形式包括通过计算机合作(网上合作学习)；在计算机面前合作(如：小组作业)；与计算机合作(计算机与学生交互)。管理自动化。利用计算机管理教学过程，其中包括教务行政管理、学籍管理、成绩管理等等。教育环境虚拟化。教学活动在很大程度上脱离物理时空的限制，通过虚拟环境为随时随地接受教育提供条件。教育信息化的目的教育信息化的目的1、实现教师教学方式的变革。从呈现方式上讲，推

5、进多媒体教学。从课程内容上讲，充分利用远程优质资源。从课程的组织上讲，使远程资源和学校教育有机结合，组织学生利用网上资源开展自主学习、合作学习和研究性学习。从教学的出发点上讲，讲授知识和教会学生学习并重。从教师能力提高上讲，充分开拓教师培训、校本教研的空间。2、实现学生学习方式的变革。即把信息技术作为一个学习对象，同时更要把信息技术作为学习工具。培养学习的信息素养和收集、分析、处理和应用信息的能力。利用网络辅助学习、自主学习、合作学习。3、全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，共享优质教育资源，努力提高教育质量，促进义务教育的均衡发展。基基础础教教育育信信息息化化的的推推进进，开开始始从从一一个

6、个个个学学校校转转向向全全体体中中小小学学校校，普普及及的的浪浪潮潮开开始始在在全全国国兴起。兴起。 不是少数人，而是全社会都要形成了普及信息技术教育的共识。 不能只是在少数学校或少数地区的实验，要在全国的所有中小学普及信息技术教育。 要逐步进入一个数字化、网络化、多媒体、交互式的教育运用平台，并由此促进教育的变革，包括教育思想、教育内容、教育方法、教育体制和模式等方方面面的变化。在在全国全国中小学设立中小学设立10001000所现代所现代教育技术实教育技术实验学校和验学校和9191个全国中小个全国中小学信息技术学信息技术教育实验区。教育实验区。实实 验验 区区实实验验学学校校网网上上学学习习

7、、网网上上优优质质教教育育教教学学资资源源的的应应用用，极极大大地地变变革革着着教教师师的的教教学学方方式式和和学学生的学习方式。生的学习方式。以多媒体技术、计算机网络为主体，以以多媒体技术、计算机网络为主体，以自主的个别化学习与交互式的集体协作学习自主的个别化学习与交互式的集体协作学习相结合的新型教学模式不断充实与发展。相结合的新型教学模式不断充实与发展。绘画-山村绘画-地球笑了动画-字母歌 2002年7月，陈至立同志向国务院科教领导小组做专题汇报，提出：实施现代远程教育工程，推进中西部农村中小学教育的跨越式发展。 2003年9月19日，国务院召开全国农村教育工作会议。会议将决定：用5年左右

8、的时间，采用三种模式，全面实施农村中小学现代远程教育工程。 农村中小学现代远程教育工程列入国家“十一五”规划，将于今年全面完成工程建设任务。 准备于今年召开全国中小学信息化工作会议，总结2000年以来信息化工作的进展，安排部署今后一段时间的工作。 “十一五”期间，教育信息化的应用将会被摆上更加重要的位置，围绕应用与效益，信息化环境建设、资源建设、师资培训、应用的普及与深化都将上一个台阶。 二、基础教育信息化的国际比较 美国是世界上信息技术教育起步最早的国家。进入90年代美国对中小学的计算机教育给予了更多的重视和关注。1997年克林顿总统在国会发表再任演说时又提出了“十二岁孩子能联机上网接受多媒

9、体网络化教育”的目标。到1999年，95%的学校和63%的教室已经与互联网相联。 信息技术与课程教学的整合是美国发展中小学信息技术教育的一大特点。 2000年，美国教育部提出计划数字化学习：让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育。F所有的学生和教师都能在教室、学校、社区及家庭中使用信息技术。F所有的教师都将有效地运用技术帮助学生达到较高的学业标准。F所有的学生都要具备信息技术方面的知识和技能。F通过研究与评估，促进下一代技术在教与学中的应用。F通过数字化的内容与网络的应用，改革教与学。 2001年美国总统布什在不让一个孩子掉队的报告中提出：政府始终坚信信息技术应该成为学校努力提高学生学业成就的

10、一种有力工具。F所有教师都将接受到必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路。F所有教师和学生在教室里都可以直接使用现代的多媒体电脑。F每一间教室都能连上信息高速公路。F开发有效的软件和在线学习资源，使其成为每所学校课程整体的一个重要组成部分。 1985年是日本的教育信息化元年，提出：教育要适应信息化。 2001年1月，日本提出实施eJapan战略，希望用5年时间使日本成为信息技术最先进的国家。 日本为提高学生处理信息的能力，学会运用现代信息技术的手段，于1997年11月17日由教育审议会公布了面向21世纪的关于改善教育课程基准的基本方向的文件。提出：培养学生通过使用信息技术进行交流

11、、与同伴共同解决问题的能力。 小学不独立开设信息技术课，而是把信息技术作为教小学不独立开设信息技术课，而是把信息技术作为教师教学和学生学习的辅助工具使用。初中：在综合学习课师教学和学生学习的辅助工具使用。初中：在综合学习课及各科教学中积极应用计算机以获取信息，并在技术及各科教学中积极应用计算机以获取信息，并在技术 家家庭课开设庭课开设“ “信息与计算机信息与计算机” ”为必修课；在高中阶段，开设为必修课；在高中阶段，开设“ “信息信息” ”必修课，学生可以从三个程度中任选其一。必修课，学生可以从三个程度中任选其一。 实现实现实现3 3 3个根本转变：学生学习方法的根本转变，课堂个根本转变：学生

12、学习方法的根本转变，课堂个根本转变：学生学习方法的根本转变，课堂教学方法的根本转变，学校管理的根本转变。教学方法的根本转变，学校管理的根本转变。教学方法的根本转变，学校管理的根本转变。 200620062006年年年3 3 3月，是日本的教育信息化强化月，开展一系月，是日本的教育信息化强化月，开展一系月，是日本的教育信息化强化月，开展一系列活动，促进普及利用信息技术授课，推广网络应用。列活动，促进普及利用信息技术授课，推广网络应用。列活动，促进普及利用信息技术授课，推广网络应用。 英国在1988年的教育改革中就将信息技术课程（Information Technology）列入全国统一课程中，以

13、立法形式规定所有中小学中信息技术课程由原来的选修课全部改为必修课。 小学低年级：学习基本技能，形成初步信息意识。小学高年级：学会选择信息，进行简单加工。中学：编程和应用能力。 在国拨教育经费中，规定法定的6%必须作为学校专款专用的微机购置费，以保证英国20%中小学校上因特网。 1997年英国开始启动国家学习信息系统建设计划。通过政府的决策和规划、学校的整体改革、社会信息文化建设与科技基础提升，推进宏观社会机制全面构建，将信息技术教育普及为全民化的国民教育。 英国政府近年在中小学推进电子白板在课堂教学中的应用。 英国的信息技术教育重点，一是提高学生的信息技术能力，二是提高学生通过信息技术学习其他

14、课程的能力。 新加坡于1996年推出全国教育信息计划，拟投资20亿美元使每间教室连通因特网，做到每二位学生一台微机。提出建设教育智能岛，全部学校都有校园网，所有教师及小学四年级以上的学生人人备有电子邮件帐号。 据报道，新加坡目前有50%以上的课程上应用了网络和计算机等多媒体设备。中学开设的应用电脑课程，与英语、数学等课程一样，是重要的升学考试课程。 古巴政府针对基层学校普遍缺乏高水平教师的实际，积极推动电视教学。在全国选择优秀教师，制作统一的电视课程，向全国中小学传送。学校积极组织学生收看，学生班级中配备辅导老师，对学生学习进行辅导。分类分类日本（日本（20062006）英国（英国（20052

15、005）美国（美国（20052005）每台计算每台计算机对应的机对应的学生数学生数小学小学9.69.66.76.74.14.1初中初中 6.9 6.9 4.14.13.33.3高中高中 5.7 5.7 连入互联连入互联网的学校网的学校百分数百分数小学小学 99.9 99.9 9999100100初中初中 100 100 9999100100高中高中 100 100 9999100100分类分类我国中小学的计算机拥有量（人我国中小学的计算机拥有量（人/ /台）台）平均平均城市城市县镇县镇农村农村2002200238.6738.6717.3617.3632.5232.5271.6971.69200

16、3200330.6730.6714.8914.8926.2626.2654.3054.302004200425.6625.6613.3513.3522.5122.5142.0842.082005200521.8221.8211.7511.7519.7619.7634.7534.752006200619.3819.3810.66 10.66 18.3118.3128.9128.91备注备注19991999年年121121人人/ /台；台；20012001年达到年达到5151人人/ /台，增加台，增加1 1倍倍 三、挑战与对策从从世界信息化发展的趋势看，从我国世界信息化发展的趋势看，从我国教育信息

17、化的现状看，作为发展中的教育信息化的现状看，作为发展中的人口大国，发展教育信息化所面临的人口大国，发展教育信息化所面临的挑战是多方面的。挑战是多方面的。q资金短缺的困扰资金短缺的困扰q成本与效益的关系容易被扭曲成本与效益的关系容易被扭曲q缺少具备信息技术教育能力的教师缺少具备信息技术教育能力的教师q重视硬件，忽视软件重视硬件，忽视软件q旧的教育教学模式旧的教育教学模式q教育的投入与教育事业发展的需求之间教育的投入与教育事业发展的需求之间的矛盾在今后一段时间内，仍然会是一的矛盾在今后一段时间内，仍然会是一个较为普遍的问题个较为普遍的问题q信息技术教育设备的购置与运转维护需信息技术教育设备的购置与

18、运转维护需要经费的长期支持要经费的长期支持q成本与效益的关系容易被扭曲。成本与效益的关系容易被扭曲。ITIT企企业不断推出的高配置、高性能终端产业不断推出的高配置、高性能终端产品，往往由于价格昂贵而难以适应大品，往往由于价格昂贵而难以适应大面积普及的需要。面积普及的需要。q在在不少地方和学校不少地方和学校，硬件设备的投入硬件设备的投入往往引起重视，而软件的投入和资源往往引起重视，而软件的投入和资源库的建设则容易被忽视，造成教育软库的建设则容易被忽视，造成教育软件资源的严重缺乏件资源的严重缺乏。尤其是尤其是面对新的面对新的教材管理和选用机制，资源配备面临教材管理和选用机制，资源配备面临新的考验。

19、新的考验。 在信息技术迅猛发展的今天，我在信息技术迅猛发展的今天，我们们缺少具备信息技术教育能力的教师，缺少具备信息技术教育能力的教师，大多数教师对新技术环境下的教学在大多数教师对新技术环境下的教学在思想和技术上准备不足。思想和技术上准备不足。q受传统教育思想的影响，无论是教育界受传统教育思想的影响，无论是教育界还是社会各界，不同程度地存在着对教还是社会各界，不同程度地存在着对教育信息化的认识不够，观念陈旧。虽然育信息化的认识不够，观念陈旧。虽然一些教师掌握了信息技术的应用技能，一些教师掌握了信息技术的应用技能，但仍然使用旧的教育教学模式。但仍然使用旧的教育教学模式。q必须高度重视农村、特别是

20、农村贫困地区和必须高度重视农村、特别是农村贫困地区和不利人群不利人群q必须高度重视信息技术的应用能力和信息素必须高度重视信息技术的应用能力和信息素养的培养养的培养q必须高度重视必须高度重视信息技术教育信息技术教育在教师培训中的在教师培训中的应用应用q必须高度重视低成本、高效益的必须高度重视低成本、高效益的IT终端产品终端产品的研制与推广的研制与推广q必须坚持政府投入为主，不断加大投入必须坚持政府投入为主，不断加大投入 q坚持政府投入为主，在新的农村义务教育保障坚持政府投入为主，在新的农村义务教育保障机制中，要充分考虑远程教育可持续发展的需机制中，要充分考虑远程教育可持续发展的需要。要。q整合各

21、个方面的投入和各种相关项目，统筹兼整合各个方面的投入和各种相关项目，统筹兼顾，形成合力顾，形成合力q必须高度重视农村、特别是农村贫困地区和必须高度重视农村、特别是农村贫困地区和不利人群。通过发展不利人群。通过发展信息技术信息技术教育教育，缩小和，缩小和消除教育发展的不平衡，促进教育平等。消除教育发展的不平衡，促进教育平等。q必须高度重视必须高度重视资源建设和应用软环境建设资源建设和应用软环境建设。加强信息环境下学习模式的研究与应用，做加强信息环境下学习模式的研究与应用，做好课程整合与教育教学资源库建设，不断提好课程整合与教育教学资源库建设，不断提高高基础基础教育的质量。教育的质量。q必须高度重

22、视低成本、高效益的必须高度重视低成本、高效益的IT终端产品终端产品的研制与推广，不断为的研制与推广，不断为基础基础教育提供好用、教育提供好用、够用、适用的技术支持。够用、适用的技术支持。q提高教师的教学能力与水平提高教师的教学能力与水平q更新教师的观念更新教师的观念q发挥教师的能动性与创造性发挥教师的能动性与创造性 四、农村中小学现代远程教育工程 为了进一步加快农村中小学教育发展，全面提高农村中小学教育质量，努力缩小城乡教育水平的差距，经国家科技教育领导小组第一次会议研究同意，决定实施农村中小学现代远程教育工程。 F指导思想：运用信息化的手段和方式，积极引入优质教育资源，全面带动农村地区的“两

23、基”攻坚和巩固提高工作，促进农村中小学校师资队伍建设、教育教学理念、办学方式、教育管理体制的改革，提高农村中小学教育教学质量，提高农村中小学的综合服务功能，缩小城乡和东西部教育差距，努力实现农村教育跨越式发展。 主要任务 1、与我国农村教育总体发展目标、与贫困地区“两基”攻坚，农村地区“两基”巩固提高相结合，使农村中小学初步形成信息化的环境，促进义务教育的均衡发展。 在农村小学教学点建立教学光盘播放点在农村小学教学点建立教学光盘播放点F硬件配置：电视机、DVDF软件配置：成套教学光盘（英语、语文、其他主干课程和教学光盘能够发挥优势的课程）F光盘上课、教师辅导；教师上课、光盘辅助。设备电视机电视

24、机DVD机机成套教学光盘成套教学光盘每套价格每套价格3,0003,000元元农村小学建立卫星教学收视点农村小学建立卫星教学收视点F接受卫星宽带网传输的信息、同步课堂和优秀教育教学资源F使计算机走进每一所小学F使用教学光盘播放系统辅助教学结构图DVD农村初中建立计算机教室农村初中建立计算机教室F通过网络获得优秀教学资源。通过网络获得优秀教学资源。F普及农村中小学信息技术教育。普及农村中小学信息技术教育。F为农民和农村社会发展服务。为农民和农村社会发展服务。结构图结构图学学生生计计算算机机2 20 0台台 主要任务： 2、与中小学课程改革、提高农村中小学教育教学质量相结合，以课程改革为重点，全面实

25、施素质教育，提高农村中小学教育教学质量。 将现代远程教育与课程改革紧密结合起来，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用。 努力实现现代远程教育条件下教育教学应用模式的创新，提高工程的投资效益和应用效果。 主要任务： 3、与教师队伍继续教育、提高农村中小学教师素质、更新教育观念、改革教育教学方法相结合，加强教师培训，整体提高农村中小学教师的教育教学能力。 教师是教育发展之根本。要充分利用现代远程教育设施，组织高质量的培训课程，研究有效的培训方式，提高农村中小学教师的培训质量，提高农村中小学教师的教学水平和能力。 主要任务： 4、硬件环境建设与软件资源建设相结合，加强基础

26、教育信息资源建设，加快开发优质教育教学资源。 资源建设是现代远程教育的生命与灵魂。加快开发和制作符合课程改革精神，适应不同地区、不同要求的基础教育教学资源和课程资源。为农村中小学提供优质教育教学资源。 主要任务： 5、与“三教统筹”、“农科教结合”、农村党员干部教育，农村精神文明建设和社区发展相结合，发挥现代远程教育工程的综合功能，建设农村公共信息平台，提高教育为农服务的能力。 发挥农村学校文化中心和信息传播中心的作用，整合农村各类资源，促进“三教统筹”、“农科教结合”，提高为农服务的能力，为开展农村党员干部现代远程教育服务。 五、农村党员干部现代远程教育一、试点工作的启动 2002年6月，锦

27、涛同志在“杭州会议”上提出，要探索建立“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”机制。 2003年初，有关专家向中央领导同志提出了关于开展农村党员干部现代远程教育的设想。 4月，中组部向中央上报了关于开展农村党员干部现代远程教育试点工作等有关问题的请示，锦涛同志、家宝同志、庆红同志作出重要批示。 庆红同志就这项工作于4月和5月先后两次到贵州和湖南、山东进行专题调研，并在山东威海主持召开了专题座谈会，发表了重要讲话。 5月，中组部部务会原则通过了全国农村党员干部现代远程教育试点工作方案。经过全国农村党员干部现代远程教育试点工作领导协调小组讨论和多次修改后，经中央领导同志同意印发。 6月，经中央同意，

28、在中央党的建设工作领导小组的领导下，成立全国农村党员干部现代远程教育试点工作领导协调小组，下设办公室。农村党员干部现代远程教育试点工作正式启动。 教育部党组对此项工作高度重视，认真学习了庆红同志威海会议上的讲话，多次开会听取专题汇报，进行研究和部署。成立了专门的领导小组和办公室，教育部多位领导都前往试点地区进行过专题调研。教育部专门制定了农村党员干部现代远程教育试点实施方案。 二、时间安排 2003年6月2004年底为试点阶段。在山东、湖南、贵州的8个市（州）和安徽省的金寨县进行试点。 F试点工作大体分为三个阶段： 1、基基础础建建设设阶阶段段：组织制定教学资源开发与应用规划，初步建立中心资源

29、库，基本建成前端播出平台和辅助教学中心网站；试点省初步建立省级教学资源库和辅助教学网站，试点市（州）基本完成乡镇、村终端接收站点建设。2003年12月，农村党员干部现代远程教育卫星数字专用频道在中国教育电视台试播，2004年元月1日正式播出。 2、实实施施教教学学阶阶段段：中央有关部门按照教学计划播出课程，进行教学辅导；试点省、市（州）有效利用基层接收站点开展教学活动，做好学习支持服务，探索教学管理办法，建立激励约束机制，不断提高教学质量。 3、评估总结阶段、评估总结阶段：试点省在对接收站点建设、省级资源库和辅助教学网站建设、教学和管理模式、工作运行机制、教学质量和学习效果进行总结评估的基础上

30、，起草并上报试点工作报告；全国农村党员干部现代远程教育试点工作领导协调小组在全面评估总结试点工作的基础上，向中央报送试点工作报告。 2005年年2006年，在总结试点工作经验的年，在总结试点工作经验的基础上，选择东部地区的浙江省、江苏省，中基础上，选择东部地区的浙江省、江苏省，中部地区的河南省、山西省，西部地区的四川省、部地区的河南省、山西省，西部地区的四川省、新疆维吾尔自治区，东北地区的黑龙江省、吉新疆维吾尔自治区，东北地区的黑龙江省、吉林省和辽宁省进行扩大试点。试点省份达到林省和辽宁省进行扩大试点。试点省份达到12个。个。 计划从今年开始，在全国范围推广。 三、试点工作的主要任务F建建立立

31、一一个个农农村村党党员员干干部部现现代代远远程程教教育育“天天地地网网合一合一”的教学平台。的教学平台。F建建设设一一批批乡乡镇镇、村村农农村村党党员员干干部部现现代代远远程程教教育育终端接收站点终端接收站点。 F建建设设一一个个农农村村党党员员干干部部现现代代远远程程教教育育多多种种媒媒体体教学资源开发与应用系统教学资源开发与应用系统。F建建立立一一支支农农村村党党员员干干部部现现代代远远程程教教育育教教学学、管管理和技术服务队伍理和技术服务队伍。F建立一个农村党员干部现代远程教育工作机制。建立一个农村党员干部现代远程教育工作机制。四、教育系统的任务F前端平台的规划和建设前端平台的规划和建设

32、F终端接收站点的规划和建设工作终端接收站点的规划和建设工作 F加强人员培训，提高对农村党员干部现代远程加强人员培训，提高对农村党员干部现代远程教育工程的支持服务能力。教育工程的支持服务能力。 F组织整合好农村党员干部现代远程教育教学资组织整合好农村党员干部现代远程教育教学资源。源。 突出应用，务求实效，提高为农服务的能突出应用，务求实效，提高为农服务的能力。力。 六、农村中小学现代远程教育的成功经验六、农村中小学现代远程教育的成功经验 家宝总理在刚刚结束的“两会”上所做的政府工作报告中指出：“农村中小学现代远程教育工程已投入80亿元，覆盖中西部地区80%以上的农村中小学，1亿多中小学生得以共享

33、优质教育资源”。周济部长在回顾2006年工作时也讲到：“现代远程教育有了突破性进展，应用取得显著成效”。 各级党委、政府充分认识到这项工程是关系到农村教各级党委、政府充分认识到这项工程是关系到农村教育改革与发展大局的重大战略举措，高度重视，决策落育改革与发展大局的重大战略举措，高度重视，决策落实有力，有关部门密切配合。实有力，有关部门密切配合。 教育行政部门、特别是具体执行工程的业务部门做了教育行政部门、特别是具体执行工程的业务部门做了大量的汇报、宣传、协调和沟通工作，创造了一个良好大量的汇报、宣传、协调和沟通工作，创造了一个良好的工作氛围。的工作氛围。 不仅仅是教育行政部门的同志在讲现代远程

34、教育，而不仅仅是教育行政部门的同志在讲现代远程教育，而且各级党委、政府的负责同志讲远程教育，各有关部门且各级党委、政府的负责同志讲远程教育，各有关部门的负责同志讲远程教育，社会方方面面的舆论对远程教的负责同志讲远程教育，社会方方面面的舆论对远程教育的评价都很高。育的评价都很高。 为了保证工程的顺利实施，国家制定了一系列的文件，对工程实施的各个关键环节都进行了严格规范、提出了明确要求。这些要求在各地得到了比较好地贯彻执行。从工程规划、招标采购、工程建设到工程应用的推进，各地工作普遍抓得很实，执行纪律很严格，工程实施的效果也很好。例如：招标的过程普遍公平公正公开，采购的产品物美价廉，建设的质量有充

35、分保证，等等。 突出应用是农村中小学现代远程教育工作最大的亮点。各地一手抓建设、一手抓应用，纷纷把远程教育的应用摆上了非常突出的位置。 一是工作部署的力度大、措施实。二是紧紧围绕农村教育改革与发展的重大决策推进应用。三是推进区域应用的力度加大。四是创造了一批典型经验，起到了很好的示范带动作用。 国家新采购和整合了一批教育教学资源，并陆续投入使用，有效提升了资源的质量； 各地普遍加大了对资源建设的投入和资源整合的力度，形成了一批适合本地学校使用的教育教学资源。 特别是教学光盘的采购、配备和应用得到各地的广泛重视，在这个问题上认识逐渐一致，措施逐渐到位，力度逐渐加大，应用效果越来越明显地表现出来。

36、 各地在推进农村中小学现代远程教育工作中的一些成功经验和做法逐渐规范化，信息化应用的有关要求正在融入制度建设的方方面面，不少量化的要求正在变成学校和老师的实际行动，一些有效推进应用的机制开始发挥作用。例如：培训制度、考核制度、督导制度、奖励制度等等。特别是各地根据教育部关于远程教育三种模式应用的要求精神，结合本地实际制定了一系列的制度、要求和管理规范，对于推进农村中小学现代远程教育的应用发挥了非常重要的作用。 七、几项重要工作F教育教学模式F教师培训模式F学校管理模式F为农服务的模式F开展农村党员干部现代远程教育的模式保护知识产权和开放共享的统一保护知识产权和开放共享的统一鼓励多样化和避免重复

37、开发的统一鼓励多样化和避免重复开发的统一积极引导推荐和利用市场机制的统一积极引导推荐和利用市场机制的统一 建立多种形式的整合与交流机制建立多种形式的整合与交流机制 实现多种形式的共享实现多种形式的共享 构建自我完善的动态发展机制构建自我完善的动态发展机制F切实转变观念，扎扎实实抓应用F解决应用中的困难问题，真正用起来F推广好的应用方法，真正出效果F通过督导评估，促进应用水平的提高 今年国家要召开全国教育工作会议，我们要紧紧围绕全国教育工作会议精神的落实和当地教育发展的重点工作，充分利用远程教育的手段，大理推动远程教育应用的区域普及，使信息技术手段更好地为农村教育的改革与发展服务。要站在农村教育

38、改革与发展的战略高度上，从未成年人的思想道德建设、素质教育的推进、农村教育质量的提高和促进义务教育均衡发展的要求出发，抓好远程教育的区域性应用。要积极协调方方面面的力量，努力创新工作机制，既要分工负责，落实责任，又要形成合力，共同抓好工作。 要通过远程教育的应用解决农村教育发展中的突出困难和问题，特别是面上存在的问题。例如：教学点过度撤并会引起上学远的问题，一些农村学校课程开不齐、开不好的问题，教学质量不高的问题，课程改革的培训问题，农村中小学教师结构性短缺的问题，各种专题教育缺乏资源的问题，等等。希望能够认真分析，有针对性地提出需要解决又能够解决的问题，研究解决方法，制定解决的时限，真正在面

39、上把这些问题解决了，使远程教育产生标志性成果，真正发挥出效益。 一是要解决认识问题，真正从思想上清楚障碍，充分认识普及教学光盘应用的重要性和迫切性； 二是要解决光盘的配备问题，真正为基层学校配好优质光盘，在贫困地区的教材选用工作要充分考虑普及教学光盘应用的需要； 三要解决好教师培训问题，使广大农村学校的教师学会很好地用光盘上课； 四要努力解决好教学光盘播放设备的普及问题，使更多的教室具备利用光盘教学或辅助教学的能力。 农村信息化的基本思路之一就是整合资源，一定要走资源集成的道路。主要依托农村中小学，集合方方面面的涉农信息化资源，建设服务社会主义新农村的公共信息平台，在我国农村具有广泛的适应性。 如果我们把农村中小学这个信息化平台做好了，把它的服务功能增强了，就有能力、有条件把方方面面对农村信息化的投入都整合到教育信息化的大框架下，做好一个网，服务一大片。 真正把农村学校建成文化中心和信息服务中心，大家都到学校里来，也能够使方方面面关心和支持教育的发展，肯定是一件好事情。 F在农村义务教育新的经费保障机制中，充分考虑远程教育的需要，切实列入学校预算，优先予以保障。F抓好县一级层面的工作，通过机制的创新，解决运行维护中的普遍性问题。F要加强指导，总结一些好的模式和经验。谢谢谢谢教育信息化既是挑战也是机遇教育信息化既是挑战也是机遇教育工作者责无旁贷任重道远教育工作者责无旁贷任重道远