《部编人教版小学语文三年级下册：(教案+反思)(精品)1 古诗三首教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版小学语文三年级下册：(教案+反思)(精品)1 古诗三首教案（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 古诗三首教学导航教学目标1.学会本课生字，会读、会写、会用。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重难点通过反复诵读古 诗，领悟诗句的内容，3.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。 感受春天里大自然界 4.通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏， 中万物复苏，和谐美好和谐美好的景象和大自然旺盛的生命力。的景象。体会表达的思5.想象诗句所描绘的景象，想象画面,体会诗人表达 想感情。的思想感情。6.培养学生学习古诗的能力，激发学生积累古诗的 兴趣。教学过程第一课时教学课时 教学准备 课件3 课时多媒体一、情境导入，激发兴趣。1. 谈话交流：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进
2、春 天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配 上音乐，让学生形象感知美）。2. 配乐诗朗诵绝句：（1） 课件出示相应的画面，播放配乐朗诵。（2） 教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发 生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？（3） 学生自愿举手发言。（4） 小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。 自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习古 诗绝句。（板书课题）3. 谈话过渡：这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽 如画的春天的景色。快让我们来学习古诗，看诗人是怎样歌 颂赞美春天的。二、自主读文，初读感知，培养自主学习能力。1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道
3、是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句 杜甫2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击课件，向大家介绍杜甫呀？（请一个学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有 1400多首。绝句便是其中的一首。）自己再读读。3.读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？课件出示：迟日 泥融 沙暖 鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读“鸳鸯”，注意指导读准音调。）4.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确、读流利
4、。5.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？（1） 指名朗读。（2） 课件出示：迟日/江山丽,春风/花草香。 泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。（3）自由练习朗读。三、细读感悟，深入探究。 1.看拼音，写词语， 1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个 并用自己的话写出小问号。2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没所写词语的意思。 ch r有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不 （ ）江山丽，了你，那一会儿我们大家一起来解决。3.课件出示词语注释，引导学生对照理解。（1）迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。 （2）泥融：这里指泥土湿软。春风花
5、草香。 n rng（ ）飞燕子， yun yng（3）鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常常双 沙暖睡（ ）。 双出没。 （1）4.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，引导学生在朗读中想象前两句诗描绘的画面，自由发言。 （2）师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！ （3）师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么 2. 诗的前两句选才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）用哪些景物描画春指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美 天的美景？ 春天了师范读）。（请你也高声赞美吧
6、！自由读、评读）师导：你们还读懂什么了？课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （1）学生汇报。师：有不懂的吗？3. 写出自己喜欢的 两句诗的，并用自（2）“融”什么意思？小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、 己的话写出这两句报告春天）小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心 向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们 大家一起来解决。5. 全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，想象后两句诗展 示的画面，自由发言。6. 课件出示译文，学生朗读。江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕 子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。教师小结：这首诗的前两句，画出了由迟日
7、、春风、江 山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔 泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣， 充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。7.男、女生进行比赛，看谁读的好。诗的意思。四、朗读背诵，体会感情。1.指导学生背诵古诗。（1） 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。（2） 指名学生背诵。（3） 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。（4） 集体背诵古诗。五、指导书写。1.重点指导。（1） “燕”字， “廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子， “口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子 的尾巴。（通过这样的加工，学生很快记住，也不容易写错。） （2）“融、鸳、鸯”
8、这类字笔画繁多，层层累积，字形较 大。书写时笔画要轻细，注意笔画间的争占容让，避密就疏， 做到左紧右松，上紧下松，内紧外松，使其密而不挤，大而 不散。2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。六、课外延伸，注重积累。1.你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。 2.多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句 赞美春天的诗句吧。3.拓展阅读：咏柳 （唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春晓 （唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?春夜喜雨 （唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。江畔独步寻花 （唐）杜甫 黄
9、师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？江南春 （唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。教学过程 一、故事导入。 1.讲故事。第二课时苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，是宋初九 个有名的僧人之一。苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画 和书法。他们两人志同道合，常常在一起交流切磋。（板书： 惠崇、苏轼、宋）（指导识字：惠 崇）有一天，苏轼去惠崇住处，看见门开着就走了进去。这 时惠崇正在专心致志地作画。苏轼悄悄地站在背后观看。只 见惠崇只用寥寥数笔就在宣纸上画出了翠绿的竹子，粉红的 桃花，茂盛的蒌蒿，新生的芦笋，还有几只在水中嬉戏的鸭
10、 子。“妙！妙！真是好画呀！”苏轼不由得称赞道。 惠崇转身一看，发现苏轼站在身后，就指着刚刚完成的画作，谦虚地说：“你若能再题一首诗，就更好了。”苏轼稍 加思索，就提笔在画的空白处写道：“竹外桃花三两枝，春 江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”惠崇 看罢，拍手说道：“妙！妙！真是好诗呀！”就这样，好画配好诗，好诗写好画，诗中有画，画中有 诗，传为一段佳话。2.导入。惠崇画的这幅画名叫春江晚景，苏轼的这首诗是题 在这幅画上的，所以就以“惠崇春江晚景”命名了。（板 书：春江晚景）我们今天就来学习这首诗。（幻灯片打出 全诗）二、初读古诗，读正确，读通顺。1.学生自由读诗。要求：对照拼音把
11、字音读准确。2汇报读。要求：声音洪亮、读正确。3识字教学。1.看拼音，写词语， 并用自己的话写出 所写词语的意思。 hu chng（）春江晚景 竹外桃花三两枝，（1）（幻灯片出示）蒌蒿河豚春江水暖鸭先知。（2）猜字义，小结识字方法。4理解词语。（1） 蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。诗经“呦呦鹿鸣， 食野之蒿。”（2） 芦芽：芦苇的幼芽，可食用。lu ho l y （）满地（）短，h tn正是（）欲上时。 （1）（3）河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和 肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上， （2） 在淡水中产卵。江阴素有“拼死吃河豚”的典故。（4）上：指逆江而上。
12、5.指导读出节奏。惠崇春江晚景宋代：苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/ 鸭/先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/ 欲/上时。6.配乐朗诵。指导学生读出诗的韵味。（书读百遍其义自见，诗读百 遍其义也自见。）（3）（4）三、再读古诗，探究诗意。 2. 读惠崇春江晚 1. 请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读 景，完成填空练 懂了什么。遇到不懂的怎么办呢？（看注释、问同学、问老 习。师）我们能从诗的那一句知道这是一首描写春天的诗？ （春江水暖鸭先知）2.诗中都写了哪些春景呢？一共七处，请全部找出来。这首诗的作者 是（ ）代“唐宋八 大家之一”（ ），（1）全班交流，找到景物：竹、桃花
13、、江水、鸭、蒌蒿、 诗句描写的是惠崇芦芽、河豚。（2）我们再说得具体一点。如：翠绿的竹子的一幅名为（ ） 的画，画面景物有全班交流，教师小结：一片竹林、粉红的桃花、三两枝 动有静，静的景物 桃花、微波荡漾的春水、成群的鸭子、戏水的鸭子、茂盛的 有（ ）、（ ）、 蒌蒿、满地的蒌蒿、短短的芦芽、新生的芦芽、逆流而上的 （ ）、（ ）、 河豚。 （ ），动的 3.低吟古诗，想象诗中的美景，在朗读中想象诗句描绘的画 景物有（ ）、 面。 （ ），诗人我们已经从苏轼的诗中体会到了春天的美景，若能把惠 从这些景物感受到 崇画的春江晓景图拿出来，目睹一下该有多好呀！可惜， （ ）来了，表宋代距现在已经一千多年了，此画早已失传。后人只能根据 达了诗人苏轼的诗歌，再加上自己的理解、想象画出来了。我们现在 （ ）的思也只能借用课本中的插图了。（出示插图）春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到 的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上 优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。 （自由读、指名读、男女生比赛读、齐读）4.图文对照、欣赏。哪些是实景？（前三句是实景。）哪些是诗人的想象？ （最后句为想象。）体会：诗歌因为图画而生动形象，图画也因诗歌流传至 今。这真是：诗中有画，画中有诗。想感情。四、归纳学法。今天，孩子们学得真不错，在这么短
